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中小学教师培训学员结业论文
高中语文教学中的德育渗透
学员姓名郑新奇
培训类型 2009年农村骨干教师市级培训
学员单位嵩县实验中学
培训学校洛阳师范学院
培训学科高中语文
指导教师刘双贵
结业时间
高中语文教学中的德育渗透
摘要:高中语文教学承担着教书与育人的双重任务,因此,在高中语文教学中,在使学生掌握语文基础知识、基本技能的同时,还应该将德育教育渗透到课堂教学中,使学生形成良好的思想品德。本文试图分析德育在当今高中语文教学中的必要性与现状,寻求在高中语文教学中渗透德育教育的方法,更好地为高中语文教学服务,从根本上实践培养学生道德修养的教学理念。
关键词:高中;语文教学; 德育
引言
德国教育家赫尔巴特说:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”在我国悠久的传统教育发展史中,语文教学一直受到高度重视,其中一个重要原因就是语文承载着深厚的人文价值。高中语文教学是基础教育,把德育渗透在语文教学中,培养学生高尚的道德情操,以德育人,从而为实施素质教育奠定基础。本文欲对高中语文教学中德育教育的必要性与现状进行分析,重点论述与解决如何在高中语文教学中渗透德育教育。
高中语文教学中德育教育的必要性
新课程改革以来,语文教育改革取得了一定成果。高中语文教育作为基础教育的一部分,继续坚持了《全日制义务教育语文课程标准(实验)》提出的基本理念,根据新时期高中语文教育的任务和学生的要求,《普通高中语文课程标准》规定从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计课程作为课程改革的依据,努力改革课程的内容、结构和实施机制[1]。
在《普通高中语文课程标准》中明确提出了“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”,“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展
”[2]。任何一个社会或阶级要对青少年学生进行智力和才能的培养,首先要对他们进行思想品德教育,使他们成为德才兼备的人才。那么担当此重任的就是学校和教师。学校教育对学生思想品德的影响极大,每位教师都肩负着“教书人”的重任,尤其是语文学科,德育内容更是丰富而生动[3]。在语文教材中,很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或热情讴歌我们民族的精神,或精彩地描绘祖国美丽多姿的山河,或深刻地阐述生命的意义,因此在具体的语文教学中,分发挥语文教材的优势,进行德育渗透,让德育与智育有机的结合在一起,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德的熏陶。
高中语文教学中德育教育的现状
德育教育是高中语文教学中的重要内容,但目前的德育教育过分重视道德意识的培养,而忽略了道德行为(修养****惯的养成,从而造成的与目标与学生实际行为严重脱节的状况。体现在高中语文教师的教学方法、语文教材的内容编排,乃至语文课程的设置和评价方式上都已成为重要问题。而语文德育研究成果多集中于总结一些语文德育的特点、语文德育的方式等,研究成果比较笼统,与实际教学结合不紧密,而且随着时代的进步以往的研究成果和指导思想已不能满足现实的需要。这主要表现在:
1、高中语文教学内容的德育功能缺陷
我们的高中语文教育并非缺乏德育内容,可以说大部分教材篇章都充塞着浓重的道德教育色彩;但其中对于维持社会良性运转的人类最基本的价值观却严重不足,而这些恰恰是高中学生所亟需建立的基础思想体系。我们一味强调“爱国主义”“奉献精神”“民族精神”等伦理道德领域较高水准的概念,而忽视了“万丈高楼平地起”,没有建立起基本的“爱心”、“责任感”、“正义”、“诚信等道德观念,其他更高层次的道德伦理建设就无从谈起。另外,高考影响下的应是语文教学模式使高中语文教师为了培养学生更好的学科应试能力,往往不得不花更大的精力在语文系统知识的讲授和试题训练讲评上,至于文学作品本身真正蕴涵的“精华”,却常常被忽略。同时,语文教师在高考的压力下,往往容易将自己定位在知识传递者和学生备战高考的训练者上,就必然导致对“育人”教育原则的忽视。高中语文教师花费大量的时间和精力在高考考查内容的讲解和训练上,往往难以真正实现高中语文教学应有的教育功能,其中德育功能的实际缺失是必然的。
高中语文教学重要环节的德育功能作用发挥不充分
高中语文教学是渗透德育教育的重要环节,而目前高中语文教学的重要环节不能充分地将德育教育渗透进去。例如,高中阅读教学内容陈旧刻板,课外阅读内容往往与课文关系过于密切,容易使学生产生审美疲劳,继而生成排斥心理;另外,其中所选虽都是名人佳作,但一般都选取权威性、思想性较强的作品,阅读时难免令学生感到一板一眼的说教气息,且阅读阻拒性较强、阅读难度较大,也使原本渴望在课外阅读中寻求较为轻松的审美享受