8、致女儿的信 致女儿的信.doc

8、致女儿的信致女儿的信8、致女儿的信苏霍姆林斯基教学目标:,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。。,树立正确的爱情观。教学重点:。,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。教学难点:利用课文内容对学生进行一次爱情教育,让学生真正明白只有懂得爱情的真谛,才会拥有幸福快乐的人生。教学时数:一课时教学过程:一、导入:从人类诞生到如今,爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。地老天荒、海枯石烂,由爱情演绎的故事是那样的惊心动魄。“在天愿作比翼鸟,在地愿作连理枝”是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代,爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓,爱过才知情重。同学们,在人生的花季中,多彩的心事也许正困扰着你。人间有情,红尘有爱。这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是,你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到一些启示!二、简介作者。苏霍姆林斯基(1918—1970)前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农民家庭。17岁当小学教师,从1948年直至逝世,他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。在从事学校实际工作的同时,他进行了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性,强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要,不可偏废。一生写的教育著作有40多种,600多篇论文。主要代表作有:《和青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。三、扫除字词障碍:忐忑tǎntè麦穗suì曙光shǔ伫立zhù一抔黄土póu怒不可遏è繁衍yǎn一幢zhuàng忐忑:心神不定。真谛:真实的意义或道理。宿愿:一向怀有的愿望怒不可遏:愤怒得抑制不住伫立:长时间站着四、阅读文章,整体把握文章:1、朗读课文,注意揣摩写信人的心理和语气。2、浏览课文,理清文章的脉络:第一部分:1~4段:女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度;第二部分:5—24段:回忆从前祖母给“我”讲过的故事,得出爱情是什么的答案;第三部分:25段:告诉女儿该如何对待爱情。五、再读课文,提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题,集体展开讨论。提出问题,创设情景,体会文中父亲的形象和文章的写法:?【在提出这个问题之前,可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感,让学生放下心理包袱。】,可能得到的答案是什么?【学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题第一文库网的态度,从而引出下面的问题:(1)文中的“我”对此的态度如何?【文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。】(2)“我”为何没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?【“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获,希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念,深入浅出,形象生动。】六、研读课文,注重自己的体验:阅读课文第5—25段:(一)请同学复述文中的故事。(二)分析、讨论以下问题:,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?【爱情,忠诚,心灵的追念。】,那一对男女的生活发生了怎样的变化?(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?【是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)】?这说明了什么?【真正的爱情能够经历时间的考验。】?【是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠„„)】?为何多次写到上帝的态度?【表明爱情是人类独有的,是人类文明的产物,只有人才能够爱。】?【善待爱情:以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代,还要给对方以幸福„„因为爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)七、拓展延伸。作者告诉女儿,要明智地的对待爱情。他说:“做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。”还说:“爱情只有是理智的,聪明的才是高尚的。”“爱情,是一种炽烈的感情,一定要让理智做心灵的主宰。”(多媒体展示)那么你人为,作为青少年学生,怎样对待爱情才是明智的?(爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。然而过早摘取爱情的果实,并不能收获甜美。这时,收获的往往是爱情