基于校企实训平台大学生科技创新能力培养模式探析——以计算机专业本科生“3＋1”培养模式为例.pdf.pdf

基于校企实训平台大学生科技创新能力培养模式探析
以计算机专业本科生“培养模式为例
吴玉峰江苏技术师范学院计算机工程学院
【摘要】”校企实训合作模式是计算机专业本科应用型人才培养适应时代需求的产物。在计算机专业领域,实行教育主体的企业化、开放式教育,实现
校企联合培养,可以更好的培养计算机专业学生的科技创新能力,自主性参与企业科技研究,全面提升学生的综合素质和能力。结合我校三年的实践,转变教育观
念,拓展大学生科技创新阵地,构建开放式学生科技创新活动体系,是培养大学生创新力的重要举措。
【关键词】“”;科技创新;模式
随着高等教育大众化普及,云计算和物联网的快速发展,
用型计算机专业本科学生的人才培养目标就更突出要求学生具有大学生参加科技科技创新活动,往往表现出来的是一时的热情,项
较强的科技创新能力,这样才能适应国家软件行业快速发展的需目申报时,大家都很踊跃,能积极参加。但是由于科研的要求比较高,
求,适应企业对人才质量的根本需求。培养适应经济社会发展需要同学用良好的专业知识和严谨的治学态度从事研究,许多同学很难
需要的应用型高级专门人才,这就要求普通本科生的职业教育不定下心来,在卜年内保持较高的积极性和坚强的毅力。同时,加上缺
仅从校内教学环节入手进行创新, 更需要加强企业实训环节的培乏有力的支持,成功也不是短期内就能体现,大学生的科技创新往往随
养, 实现校内校外的联动, 全面提升大学生的创新力和实践力。着时间的推移,学生的对待科研的心态和热情都逐步的变得消极。
本文就是结合作者所在学校计算机专业本科生“”培养模式, 三、“”模式促进大学生科技创新能力提升途径
探讨大学生科技创新能力培养的新思路、新途径。.“”模式优化教学管理
一
、“”实训模式内涵学院近几年通过实行“”模式,进一步了解到企业对计算
高标准、严要求、培养高素质的应用型特色人才是江苏技术机学生的专业需求,通过反馈教学,从大一就开始重新调整了专业课
师范学院计算机工程学院办学的首要目标。按照“注重基础、加教学计划,有针对性的调整不同专业的理论教学内容;同时,针对实
强技能、突出特色”的理念进行人才培养规格的定位和课程体系训基地的反馈信息,许多教师也都更换了教材,做到了与企业同步,
的设计,积极探讨职教师资和应用型人才的培养模式,积极进行与前沿知识接轨;学院也加强了实验室管理,对于、语言等
教育教学改革。学院密切与企业合作, 引进社会资源,于年基础课程,在注重理论教学的同时,加大了实验课程的课时,注重学
在本科生中实施了“”培养模式。生的实践技能培养,也在学校机房和实验室培育出较好的科研氛围。
“”模式就是把本科生年学制划分为三年校内学****一年校.“”模式整合教师资源
外企业实训。具体来说就是,将原来的年课程压缩到前三年,学生研究表明:通过个人对世界的观察和经历而发现的:他人告
基本完成基础课和专业基础课的学****同时加强大学生文化素质培养诉而获得的;采取有意义的途径将发现得来的和接受来的知识内
和人文素质锻炼,全面提升学生的综合素质。时间短、课程密,学生化, 自己建构知识①。大学生科技创新的信息源泉主要来自于教
学****压力大,有效解决了当前大学生空闲时间多、空虚无聊的处境