小学数学实践与综合应用实施艺术.docx

小学数学实践与综合应用实施艺术.docx小学数学实践与综合应用实施艺术“小学数学实践与综合应用”课程的含义是在教师的引导下,学生综合运用己有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有挑战性和综合性的问题,以发展学牛解决问题的能力,加深对其他数学内容的理解,体会各部分内容之间联系的活动,感悟数学的思想与方法。要理解这一课程的含义,我们要把握以下几点:1) 、教师是活动的组织者、引导者。数学的“实践与综合应用”是在教师的引导下展开的,这里的引导既包含活动的内容、活动的方式、也包含活动的成果交流与活动的评价。2) 、学生是活动的主体。数学的“实践与综合应用”中的活动是学生的活动,不是教师的活动,学生是活动的主体。3) 、解决问题是活动的核心。这里的问题是与学牛的知识、经验相联系的,并但具有综合性的、挑战性的问题。4) 、自主探索和合作交流是活动学****的主要方式,问题的解决不是通过教师的讲解、传授,而是通过学牛自己的探究、实践、合作、交流等途径实现的。5) 、活动的目的。数学的“实践与综合应用”活动的目的是让学生通过自主探究,增强探究意识,提高探究能力,体会知识之间的各部分联系,感悟数学的思想方法,积累探究学****的经验,为自己终身学****打好基础。传统的数学课程不大注重与学牛熟悉的现实牛活相联系,对数学应用的处理总是留有人为编造的痕迹;几何、代数都是按照各自的体系、以直线式的结构发展,互相之间的联系不多,即使有一些也是比较牵强,综合运用就更谈不上了。这在一定程度上造成学牛强于基础、弱于应用,强于答卷、弱于动手,强于考试、弱于创造的局面。这些都与数学课程结构有关,必须调整课程结构加以解决。为此《数学课程标准》在“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”这些知识性的领域之外,设置“实践与综合应用”这一领域。这个领域沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系,使得几何、代数和概率统计的内容有可能交织在一起的形式出现,是发展学牛的综合应用知识能力很为必需的学****内容,这对于改变学牛的学****方式,让学生在学****过程中接触到一些有研究和探究价值的题材和方法,帮助学生全面认识数学、了解数学,使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用等方面具有重要的意义。“小学数学实践与综合应用”对学生的发展大有作用,其活动价值主要体现在:它关注学生的生存方式,关注学生的学****方式,关注学生的“生活世界”,提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学****的课程渠道。“小学数学实践与综合应用”这一内容领域有别于其他三个内容领域,其主要特征有:实践性、综合性、自主性、开放性、普及型。除了讲义中阐述的这五大特点外,窃以为此课程内容的特点还可以总结为:创新性、探究性、生成性等。综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生的发展的特殊需要,强调学生亲身经历并获得实