全等三角形的判定ＳＡＳ.doc

(2)---SAS课时教学目标知识与技能用“边角边”证明两个三角形全等,,培养学生观察分析图形能力、,“边角边”证明两个三角形全等,,-主体探究-合作交流-应用提高媒体资源多媒体投影教学过程教学流程教学活动学生活动设计意图创设情境引入课题探究1:已知任意△ABC,画△A'B'C',使A'B'=AB,A'C'=AC,∠A'=∠,学生边学边画图,再让学生把画好的△A'B'C',剪下放在△ABC上,,鼓励学生用自己的语言来总结规律:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.(SAS)强调:角必须是两条相等的对应边的夹角,、如图,有—池塘,要测池塘两端A、B的距离,可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到D,使CD=CA,连接BC并延长到E,使CE=,那么量出DE的长就是A、B的距离,为什么?补充例题:1、已知:如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE充分思考,书写推理过程,:△ABD≌△ACE思考:求证:=CE,2.∠B=∠C、3.∠ADB=∠AEC变式1:已知:如图,AB⊥AC,AD⊥AE,AB=AC,AD=:⑴△DAC≌△EABBE=DC∠B=∠C∠D=∠EBE⊥CD再次探究释解疑惑探究2、我们知道,“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?为什么?让学生模仿前面的探究方法,得出结论:,;、角相等常见的方法有哪些?作业布置教学反思