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朗读技巧与训练什么是朗读朗读的含义朗读是一种有声语言艺术,是把书面的文字转变为有声语言的再创造活动。朗读也可以叫做诵读。它不是机械地单纯念字、照本宣科、见字出音,而是在语言规范的基础上达到更丰富、更完美地表情达意、言志传神的读,也就是通过富有艺术感染力的声音,使作品中的文字符号立起来,活起来,从而加深听着对文章的理解,引发听者感情上的共鸣。朗读是一门学问,是一种语言艺术。好的朗读不仅能生动、准确、清晰地反映出书面语言所蕴含的信息和精神实质,而且能弥补文字表达的不足,表达出比文字作品本身更强、更感人的艺术魅力,给人们以美的享受。反之,那种拿来就读,不管文章内容、体裁,以某种固定的腔调、不变的声音形式应付万变的文字材料的朗读,不仅无法达到应有的效果,还会给人以有音无意,有声无情,有句无篇,一片散乱,支离破碎的感觉。叶圣陶先生曾指出:“有很多地区,小学里读语文课本还是一字一拍的,这根本不成语言了。中学里也往往不注意读,随口念一遍,就算是读了,发音不讲究,语调不揣摩,更不用说表达逻辑关系,传出神情意态了。这是不能容忍的。”朗读与朗诵的区别朗读与朗诵是既有关系又有区别的姊妹艺术。二者的不同之处:一是选材种类不同。朗读的选材十分广泛,诗歌、散文、议论文、说明文等各种文章都可以读;朗诵在选材上只限于文学作品,而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品,才适合朗诵。而是应用范围不同。朗读是一种教学宣传形式,主要用于课堂学****和电台、电视台播音;朗诵是一种独特的艺术性较强的语言口头表述活动,是对文学艺术的延伸。这种艺术表演形式,多在舞台、在文娱活动中使用。三是表现形式不同。朗读的口语形式平实、自然,可以依照作品边看边读,目的在于准确表达原作的思想内容,感情真实,但不能有夸张、表演的痕迹,声音只求神似,而不能采用角色化地语言。正如张颂先生在《朗读学》中所说,朗读要“读而不板,说而不演”。朗诵的口语形式生动优美,一般是脱稿成诵,目的在于通过艺术表演,使听众受到细想感情熏陶,获得语言美的享受。朗诵要求语音动听悦耳,表情动作具有强烈的艺术表现力和感染力,感情充沛而夸张。为增强表演效果,朗诵往往还需要化妆、配乐,使用舞台灯光、背景等手段。朗读的要求语音规范,口齿清晰掌握普通话地标准发音,是朗读者必备的基本条件。语音规范指的是朗读时能够熟练地使用普通话,字音正确。汉字结构复杂,对多音多义字,要按义定音,如不能把“提防”(dīfang)读作(dífáng);形近字不能只读半边,如:濒临(bīnlín)就不能读作(pínlín);吐字要准确,如不要把“花生”读“发生”;不要吃字,如把“告诉你”读作“告你”。一字多音,变调、轻声、儿化等,朗读时一定要注意分辨,不能读错。口齿清晰,即强调发音的清晰度,能够吐字归音,又要求克服口齿不清、吐字含混的现象。只有在语音规范的基础上,把字读准、读清楚,才能达到正确的表情达意、言志传神的目的。语调自然顺畅、气足声亮语调自然流畅,是朗读表情达意的重要条件。朗读是一种艺术,这种艺术性主要是通过语调加以体现的。朗读语言同生活语言的主要区别在语调。朗读的语调有明显的起伏变化,能使语义表达更加顺畅、明晰、突出。朗读中一旦失去这种富于变化的语调,就无异于一般的生活语言了,实际上,朗读也就不存在了。流畅是指语流通畅,连贯自然,不坑吭巴巴,不割裂语义;气足声亮是指声音明亮,气力充沛,富有弹性,以气托声,以声传情,爽朗圆润,悦耳动听。语言规整,生动感人朗读是一种郑重的转述,是一种比较庄重、质朴的在创作。因此,朗读的语言应当是规整的。语言规整,包含字音准确,词或词组的轻重格式正确,语法关系和逻辑关系明确,能够综合运用朗读的各种技巧,停连得当,重音突出,语调自然和谐,节奏变化平衡,语速快慢适度,声音高低自如、强弱得体。同时,还要做到“七不”,即不读错字、不添字、不丢字、不颠倒、不重复、不中断、不拖腔。但朗读语言的规整性不等于平板。朗读语言不等同于日常生活中聊天说话式的自然口语,它比自然口语更明亮、更准确、更生动,更具美感。但有的朗读者没有感情运动,而语调又缺少起伏变化,单调雷同,像“拉家常”一样,就难免显得乏味、呆板、平淡。朗读语言要做到“不火不炆,恰到好处”。有的朗读者高踞于听众之上,脱离作品实际,单纯强调语言技巧,一味地追求所谓的声音效果,随心所欲地忽高忽低,自命不凡地自我表现,这不仅不可能达到朗读的最佳效果,反而会弄巧成拙,容易给人以装腔作势,矫揉造作,虚情假意的感觉。语义明晰,感情真挚要语义明晰,首先要在朗读之前对语义进行认真地分析,深入地理解,准确地把握全篇主题和层次之间的逻辑关系,明确重点段落和重点语句,综合运用好前面学过的发声技巧,从而清晰地传达原作的精神实质。真挚的感情是朗读的生命。唐代诗人白居易说:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎