浅谈农村小学生心理健康教育
心理健康教育作为素质教育的重要组成部分受到了广大教育工作者的重视。一方面,小学生处在长知识、长身体的阶段,他们的心理品质还不成熟。另一方面,一些学生由于自身、家庭的种种变化,学****压力的加重等原因,加上缺乏对自己的正确认识,导致他们产生不健康的心理。面向全体学生,面向学生的各个方面,让学生健康地成长,培养其优良的心理素质,健全其人格,使他们能迎接各种挑战,这是每个小学教师义不容辞的责任。如何对小学生进行心理健康教育呢?可以从以下几方面着手:
关键词:小学生 心理健康 自信 交流 快乐 意志 感悟
一、树立自信,克服自卑
自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价,这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观,不怕挫折,能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信,存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷,在班集体中的地位,学生之间矛盾冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在,使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是因为学生自己、家长或老师常常将其不足的地方和其他同学的优点相比较,而忽略了他们的长处。时间一长,他们总觉得自己不如别人。因此,教师首先应转换评价角度,睁大眼睛,及时发现学生的优点及闪光之处。其次,教师应以各种方式,如一个真诚的微笑,一个关切的眼神,—句鼓励的话语,一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示,让他们了解自己的长处,看到自己的能力,以克服自卑树立自信。再次,教师应指导学生正视自己,科学地一分为二地评价自己,让学生明白,别人有你羡慕的长处,你也有别人不及的优点。教师指导学生纵向比较,让学生看到自己的进步与不足,懂得失败乃成功之母的道理,学会正确面对失败。教师可让学生讲出自己最为难的事,帮助其找到解决的办法,使学生克服困难,体验成功的喜悦,树立“我能行”的信心。
二、营造氛围,促进交流
建立和谐的师生关系,营造活跃的课堂氛围,是开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。心理活动课不同于一般的文化课,它是为开展心理辅导而专门设计的一种课程。形式上以学生活动为主,体现的是学生心理活动的轨迹。研究表明,轻松、愉快的情绪能使头脑清醒,能使人的潜在能力得到发挥,大大提高学****的积极性和学****的效率。反之,紧张、压抑、烦躁的情绪则使人大脑受抑制,思维产生混乱,学****效率大减。学生在和谐、民主、有安全感的课堂更易流露真情、表现真我,倾诉自己的真情实感,此时的学生也更易得到启发、感悟、获得心灵的营养。因此,我们应努力去给学生创造一个轻松、愉快的教学氛围。我想,教师应当让学生在这种愉悦的氛围中学****变苦学为乐学,变要我学为我要学。要营造这样良好、和谐、活泼的课堂气氛,教师不妨多一些幽默,以培养孩子们健康向上的心理品质。
三、搭建舞台,享受快乐
小学生天性活泼、好动,感性思维丰富而缺乏理性思维,他们的年龄特点决定了小学生心理活动课要形式多样、轻松活泼。学生们都渴望表现自己,以获得别人对自己的承认,哪怕就一次的机会也能给他们带来无比的信心与动力,在教学中我们应多创造这种机会。即使是学****困难学生,也有着多方面的才能和个性,如果只用单一的成绩进行评价,势必会压制他们的才能和个性。我们不能容忍把一切都归结于一条简单化的结论——好分数就是好学生
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