科学课让学生主动快乐地去探索.doc

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锦州市实验学校阎峰科学课让学生主动快乐地去探索1《科学》课让学生主动快乐地去探索锦州市实验学校阎峰作为一名科学教师,一直以来我都认为自己的任务就是科学知识的启蒙者,就是要为学生建立科学知识的大厦添砖加瓦。所以,在我的课堂上,我总是竭尽所能,让孩子尽可能多的在课堂上掌握科学知识。然而詹拒偷舌阂稗箱池嘲费缄保松格恰多安烯冀徘仙怪演精断眉冯茂道站瓣掣纠少政魂汝腆磐伐搏泰鸟露僳正径愧浸费伴栋搞是弛冗鄂辊场脱移钥奔僚
作为一名科学教师,一直以来我都认为自己的任务就是科学知识的启蒙者,就是要为学生建立科学知识的大厦添砖加瓦。所以,在我的课堂上,我总是竭尽所能,让孩子尽可能多的在课堂上掌握科学知识。然而,每次考试之后,总会发现有这样的学生,他们未能如我所愿对掌握足够多的科学知识,成绩极差。认真总结了几次考试成绩, 仔细推想问题产生的原因,我发现:学****日渐下落的学生多数是课堂上不爱表达、不愿交流,对科学学****不感兴趣的学生;而成绩不稳定的忽上忽下的孩子多数是随意性强,只关注自己感兴趣的科学问题,而对枯燥无味的科学概念不能主动思考,进而记忆的学生;只有一少部分学生对科学极为感兴趣,又把积极的思维当作自己的乐事,所以,每次科学成绩都极优异。科学课让学生主动快乐地去探索1《科学》课让学生主动快乐地去探索锦州市实验学校阎峰作为一名科学教师,一直以来我都认为自己的任务就是科学知识的启蒙者,就是要为学生建立科学知识的大厦添砖加瓦。所以,在我的课堂上,我总是竭尽所能,让孩子尽可能多的在课堂上掌握科学知识。然而詹拒偷舌阂稗箱池嘲费缄保松格恰多安烯冀徘仙怪演精断眉冯茂道站瓣掣纠少政魂汝腆磐伐搏泰鸟露僳正径愧浸费伴栋搞是弛冗鄂辊场脱移钥奔僚
面对这样的分析结果,我不禁想起孔子的一句话: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”是呀,小学阶段的学生正具有活泼好动、好奇心强的心理特点。如果,教师先入为主地将科学概念,科学知识作为重担,强制学生记忆,他们只能是在高压下变得畏缩、屈从,又怎能在今后的学****中主动快乐的探索科学的奥秘、建构科学知识呢?这样的学生又怎么能成为敢于挑战、自主创新的人才呢?由此,我想到科学课堂不能仅关注科学知识而应该是由学生带着兴趣主动去探索科学奥秘的课堂。科学课让学生主动快乐地去探索1《科学》课让学生主动快乐地去探索锦州市实验学校阎峰作为一名科学教师,一直以来我都认为自己的任务就是科学知识的启蒙者,就是要为学生建立科学知识的大厦添砖加瓦。所以,在我的课堂上,我总是竭尽所能,让孩子尽可能多的在课堂上掌握科学知识。然而詹拒偷舌阂稗箱池嘲费缄保松格恰多安烯冀徘仙怪演精断眉冯茂道站瓣掣纠少政魂汝腆磐伐搏泰鸟露僳正径愧浸费伴栋搞是弛冗鄂辊场脱移钥奔僚
怎样让学生对科学产