《学前教育》论文.doc

学前教育虽然我们的国家对德智体的全面发展已经取得了重大的获,对于现代化教育发展创建了一座重要的基石,尤其对学前幼儿教育的发展提出了众多的教育理论和实践方法,但是对于学前幼儿的教育还是缺乏一定的教学理念的探索和实践基础。随着国家的经济发展和基础教育建设,造成了很多的学前儿童过早离开父母缺少关怀变成了心理上有缺陷的,《留守儿童》可能对于现代化学前幼儿教育有很大的副面影响,使很多孩子的心理产生了很大冲击,由于在教学里面缺少了孩子们的心理辅导关注,形成了很多孩子对父母的冷莫,对周围人和事物发生了一种逃避心理,不愿意接受周围孩子们的欢声笑语不会主动交流,,这是一种在广大农村的形成的一类值得教育界广泛交流的课题,更加是一种对于现代幼儿教育理念的一次考验,对于学前和那些留守儿童的心理教育应该变成一种老师对孩子的必须和毕备的课程,把老师和孩子之间的心理沟通转变成课堂上每人、每日毕不缺少的一课。我们广大的幼儿老师应该接受专业的心理专家的心理辅导,把它作为专业幼儿老师的毕备素质考试,并且把儿童心理辅导完善普及化,我希望把幼儿学前心理辅导教育彻底变为学校的日常课程,让我们的祖国的未来让我们的孩子知道他并不孤独,并不失落。,规划出一个小的章程,先明确方向,在建立目标。通过理质的思想和理论实践,逐步完善专业的儿童心理辅导规范,其次建设一支过硬的教师队伍,注重老师个人的心理素质培养,改建老师已优选优的思想,对于家庭条件差心理素质差的学前儿童给予更多的热情关怀,使每一个老师的智慧。才华能力都能最大限度的得到发挥。提高老师的汇报课。研究课。实践课,实行质量课的监督制度,把儿童心理辅导课作到必须,坚持探索对幼儿心理辅导科学的教学模式,注重儿童心理教育的实践,充分发挥愉快教育。健康思维教育。互动教育。让每个孩子发挥自己的特长让他感受到集体的力量,集体的鼓励个温暖,把科学的教学理念充分的发挥到学前心理辅导课程当中,结合经验建立自己的教学思维模式,努力探索改革现在的幼儿教育理念,增加对幼儿的心理深素,创建科学的幼儿心理实践体制积累经验对于个别的幼儿心理偏激行为,一定要耐心。实心。热心的去关心爱护,我们必须的深入的了解现状的幼儿心理变化,对个别儿童要及时有效的心理辅导探索有效的实践理论,这样才能积累更多的教学理论实践。我们应该注重这一现象对我门国家的幼儿教育发展带来的影响,同时也要看到它可能对于我国幼儿心理教育发展带来的挑战,和新的教学体制的改变给予我门的启示,随着国内经济的发展,呈现出的相互交织的文化差异体现不是偶然的中国的传统文化教育和现代化教育冲突很激烈区域性的教学质量差距很大,使得中国幼儿教育出现了许多敝面影响,为了弥补我国幼儿文化和心理素质的教育提高,必须培养具有高素质的幼儿教师人才,另外我们应该看到我国的幼儿老师的总体素质水平不高,尤其是农村和城市之间的教学理念和文化素质的差距,给我们带来了更多的不利因素,我们应该把城市的先进教育人才最大的向农村倾斜,把差距缩小。形成共同的有制有体,政府应该加大对贫困地区的幼儿教育的投入和扶持力度,最快的缩小差异,城市先进的教育模式更好的为农村教育服务,把健康的幼儿心理辅导变成一种对社会的负责,确立其重要性更快的服务于幼儿的心理健康发展,体现已人才教育为本的社会