6-2.p78-83.doc

第五课时(王志红)教学内容:十几加几和相应的减法,教科书第78页。教学目标:。 。 、减法中各部分的名称。教学过程:复****出示数字卡片,说出数的组成11、15、18、19(1)15是由()个十和()个一组成的。(2)1个十和9个一组成的数是()。(3)10和4组成的数是()。教师小结:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。二、新授 。(1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。(2)教师提问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?学生回答后教师板书:10+3= 教师提问:10+3等于多少?为什么?引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。(3)教师提问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式? 学生回答后,教师板书:3+10=13 提问:你是怎么想的? 引导学生回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的。(4)指导学生看图列出两道减法算式。教师板书:13-3= 13-10= 教师提问:怎样算? 引导学生回答:因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩10,去掉10就剩下3。(5)教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几。 。(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答,教师板书:11+2= 教师提问:你是怎样想的? 引导学生回答:11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答,教师板书:13-2=教师提问:得数是多少?怎样想? 引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书。三、巩固练****做一做”中的题目。(1)做第一题。指名让学生看左图,说出图意,再把算式填完整。再指名让学生看右图,说出图意,再把算式写完整。(2)做第2题。让学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想。(3)做第3题。(王志红)教学内容:教科书第79页。教学目标:。。教学重点难点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程:情境导入小朋友们,今天我要带你们去动物园参观。参观的时候,如果有很多人要怎么样呢?(排队)从中体验排队问题,,看一看你能收集哪些数学信息?学生:小丽排第10,小宇排第15。教师:要解决的问题是?小丽和小宇之间有多少人?齐读信息和问题。教师:小丽排第10,从这句话中你可以知道什么信息呢?(她前面有9人)小宇排第15,又可以知道什么信息?(前面有14人,小丽在他的前面)小丽和小宇之间有多少人?“之间”表示什么意思呢?(不包括小丽和小宇)教