初中语文写作教学现状及对策的探讨.doc

初中语文写作教学现状及对策的探讨摘要:写作教学,是语文学科教学的一个有机组成部分。作文所占的比重都很大,并且随着中、高考的改革,作文的比例进一步加大。因此在初中语文教学中,写作教学是非常重要的一个部分。然而,在现实的写作教学中却存在大量的问题。本文针对这些问题,从降低作文要求、积累语言素材、激发****作兴趣和信心等方面进行探讨。关键词:初中语文;作文教学;写作现状;作文训练新的课程标准对作文教学提出了这样的要求:“珍视个人的独特感受”,“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。倡导自由表达,真情写作的教学理念。然而作文教学也是语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作,地处偏远的农村中学的教师和学生所接触的信息较少,写作素材较少,写作一直苦于无米下炊等现象比较严重。以下结合自己的教学实践谈谈自己的看法。一、初中写作教学存在的问题我校由于地处城乡结合部的农村,征地、搬迁等原因使学生流失较为严重,并且大部分学生的基础较差,作文水平更是低下,每次上交的作文不是只字片言,就是语句不通,十字五错,更不要提选材、构思、立意了。为此,对我校七、八、九年级学生进行了一次作文学情问卷调查,调查结果显示,学生对写作的兴趣普遍不浓,也缺乏修改的****惯,大部分学生把完成作文当作一种任务,一旦完成便把它投掷一边,而不愿去反复阅读自己的****作,并仔细的修改,除了老师布置的每周练笔外,几乎没有人愿意主动写文章,课外阅读量相对也少,对老师的批改及评语作一般性的浏览,甚至根本不去理会。这也是农村初中普遍存在的问题。农村学生,尤其是一些离城市、地处偏远的学生,他们平日接触的只是家庭、学校和一些简单的社会现状,他们有的人甚至很少离开学校去县城,现在虽然每个家庭都已普及了广播、电视等现代化的信息接受渠道,但在相对比较繁重的学业面前,他们又没有太多的时间通过广播电视来了解外面瞬夕变化的世界,更无从谈及社会这个大熔炉的陶冶。许多学生平时又很少参与社会实践或其它活动,生活经历的储备可谓少了又少,他们接触的社会面极其狭窄,加上平时又没有时间去阅读除教科书经以外的其它有益写作的书籍,所以许多学生在写作时只能是咬破笔尖硬套、瞎编,或者只写自己小学、初中甚至幼儿园的事,思维比较单纯和滞后,尽管每学期也让学生至少写八篇作文,但收效甚微。(一)成长环境制约了孩子们的阅读过程农村学生的学****条件相对城里学生来讲要差一些。当城里的小孩已经在上各种培训班、强化班时,农村孩子们的父母亲说不定就在他们呀呀学语时外出打工挣钱了。于是这些孩子从小就跟随年迈的祖父母或外祖父母一起生活。他们没有城里小孩的种种优越条件,其中最令人担忧的就是从小没有一个良好的读书环境:无书可读,也没有人教他们读书。因此,良好的阅读****惯从小就没有养成。从而错失了培养他们从小就爱读书、乐读书的****惯的最佳时机。这就导致农村孩子和城里孩子相比,实际上已经输在了起跑线上。而这样的“输”则注定了他们在以后的学****生活中要付出很大的代价。重理轻文的思想让孩子们漠视阅读“学好数理化,走遍天下都不怕”的传统思想仍无形中充斥着整个校园,尤其是理科教师,他们会不断向学生灌输这样的观念:理科题目好挣分,一道解答题就十几分,答对了很有成就感。在语文学科上花很多时间是吃力不讨好的事。这门学科的投入和收获未必成正比。(二)语文功底不扎实。在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。但是有的老师将之解读成削弱基础、淡化知识,课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学甚少提及,有的教师甚至认为搞这些基础教学就显得落后、过时。在农村,部分教师本身理论知识不够系统,语言功底相对较差,也没有养成经常动笔的****惯,本身缺乏一定的作文能力,在作文课的教学中,很难对学生有作文方法的指导。其次,学生作文不是从书写真实的人生感受,或是对生活现象的褒贬出发,更不是从提高写作技巧,写作能力出发,而当作于完成一次写作任务,至于质量如何很少有学生能顾及到。近几年来的青年教师,在校期间的学****未能对知识融会贯通,遇到问题也是只知其然,不知其所以然,难以做到全盘的、灵活的思考和处理。一部分中老年教师,本应是教学的中坚力量,却由于繁琐的其它事务,荒于知识的更新,沿用着陈旧的知识理念。他们在作文教学中,带有一定的盲目性,功利性,缺乏长远的思考。为此我们大力倡导教学中的学****向教师推荐具有人文性,科学性的书籍。在学****中更新观念,更新知识,提高自身文化素养,营造一支群体的,具有协同合作意识、竞争意识、创性意识的语文教师队伍。(三)缺乏写作兴趣。随着社会生活节奏加快,社会信息的丰富,网络化语言已经影响了许多人,从而淡化了对语文的兴趣:首先是观念落后,教师用旧有的模式来教学生,不能适应变化了的新形式;其次是学生基础差,学****兴趣