嘎达梅林教案.doc

嘎 达 梅 林课题:第五单元歌曲《嘎达梅林》 教学目标 :1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活****惯等。 3、教育学生热爱民族英雄,学****英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点:准确表达歌曲感情。教学难点 :长音的保持。教学手段:讨论法、视唱法。教材分析:对“嘎达梅林”的解释,最普遍的解释是:“嘎达”是英雄的名字,“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为:英雄的名字叫那达木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思,“梅林”是官衔。总之,对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ,唱的是历史上一个真实的故事:1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。原歌歌词有五百多段,人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法,抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础,用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同,上句的旋律起伏宽广,情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复,旋律低沉。总起来看,歌曲的节奏舒展从容、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄严肃穆,既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情,也突出了英雄高大的形象。教学过程 :(-)欢迎大家到蒙古包作客。(大屏幕显示:蒙古草原风情图片)在北方蒙古高原上,长期生活着一个古老民族――蒙古族,他们分成许多部,过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族,嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事:1929年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。2、 放电影《嘎达梅林》片段。(二)学唱歌曲。(大屏幕显示:歌名《嘎达梅林》,背景是骑马善战)1、教师范唱,学生感受歌曲情绪。2、跟琴视唱1、2段歌词。(注意长音唱够拍)3、 视唱3段,注意换气的地方唱得要准确。4、 视唱4段,分析有几个乐句及乐句之间的关系。5、 完整演唱歌曲。6、 听录音,体会歌曲情绪。7、 再完整演唱一遍歌曲。(三)分组讨论,介绍有关蒙古族风土人情、生活****惯等。(共分5个组,课前每个组已准备好了自己的内容,并制作成课件) 每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。 一组:内蒙古的风光片。 二组:蒙古族是怎样待客的?并表演。 三组:蒙古族的服饰及生活****惯。 四组:蒙古族的音乐(歌曲、乐曲