1第一讲教育心理学概述.ppt

*物理教学概论张艳江苏师范大学教师教育学院yanzhang_197924@*先想想看……教育课程教学课堂教育人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。教育分为学校教育、社会教育、家庭教育和自我教育课程“课程”一词首先出现在斯宾赛的《什么知识最有价值》1859年一文中,引申为学****者学****教学)内容及其过程。课程就是课业进程。含有教学的范围、科目及实施顺序、进程安排的意思。古德莱德将课程分为:理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。教学是以教学内容为中介,以促进学生身心发展为直接目的的,由教师的教和学生的学有机结合的双边整体活动过程。教学是人类社会特有的现象;教与学是相互依赖的;教与学是相互统一的;教学是师生间交互活动过程。课程与教学的关系从古到今,即没有离开课程的教学,也没有离开教学的课程。课程即是教学活动的内容,又是检测教学质量和效果高低的标准;教学是课程的实施过程,是课程展开和实施的途径和活动方式。塔巴认为:课程的范围大于教学,课程的重要性也高于教学。哈利和蔡斯也认为课程是一个更广义的概念,课程是母系统,教学是子系统。布鲁纳则认为:课程与教学是同等重要的不同教育领域。*第一部分教育心理学*主题1:学生心理何谓能力?人的能力如何发展的(是阶段性还是突变性)?教育与智慧发展的关系(教育先于发展或发展先于教育)?智力与非智力因素的关系?人的个性如何发展?人的道德从何而来?人与人之间差异的表现及其原因。研究四大主题……*1885年,德国心理学家艾宾浩斯出版《论记忆》一书,标志学****心理学的诞生。学****的实质学****的过程学****的条件行为主义S-R的联结获得这些联结外界不断给予各种刺激或反馈认知主义个体能力或倾向上的变化获得知识并运用知识解决问题的过程学****者原有的基础、学****态度与学****方法建构主义学****是一种具有社会特性的行为个体的建构活动,将外在的知识内化为自己的知识外界提供的学****情境与个体主动参与学****的意识主题2:学****心理*20世纪60年代起,随认知心理学与教学中的实际问题相结合的不断深入,教学心理学应运而生。主要内容:(1)对学与教的干预条件及干预活动做出探索。(2)总结教学理论。(3)提出有效教学方法。(4)提出有效教学技术。主题3:教学心理