两位数的连加、连减计算.doc

课题:两位数的连加、连减计算
教学目标:使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数,提高学生的计算能力。
重点难点:巩固两位数加、减法,并熟练掌握两位数的加、减,熟练使用竖式计算连加、连减,让学生认识到两位数的加、减与连加连减在算理上是一致的。
教学准备:配套课件、小黑板。
教学过程:
一、复****br/> 1、口算。(课件出示)
8+7 20+17 37+50
15-6 45+8 61-20
23+5 22-6 34-9
指名说出结果。
2、课件出示:
4+8+5= 17-8-4=
这样的题目应该怎样计算?先算什么?再算什么?(要求学生说清楚计算的顺序。)
你能口算出来吗?指名口算。
二、新课。
1、教学例1,课件出示例1。
学生读题。
问题是什么?题目要我们求什么?
应该怎样列式?
板书:28+34+23=
这道题有几个加数?应该怎样计算?先算什么?后算什么?(先将前面两个加数加起来,再把得数与第三个加数相加。)
是口算,还是笔算?
请你自己动手算一算,看谁算的最快最好。指名上台在小黑板上计算。
订正。逐步检查学生的计算顺序和结果。特别在第一步计算完了之后问一问:计算完了吗?还要计算什么?
算完第二步之后再问:“现在做完了吗?”(算完了,还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。)
教师板书:85
有没有其他的计算方法?引入简便写法。
板书:
2 8
+314
6 2
+2 3
8 5
什么地方简便了?
2、让学生做P1做一做,要求先分步用两个竖式计算,然后用简便写法计算。教师巡视,检查学生的竖式写得对不对。
3、教学例2,课件出示例2。
52-20-18=
这一题应该按照什么样的顺序进行计算?(先算52-20,然后再用前面计算的结果减去18。)
可以怎样计算?让学生在这里意识到:第一步是可以口算的,不必笔算,那么这一步