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浅谈后进生的心理健康教育
时代的进步, 我国的社会结构在急剧的变化, 给社会各阶层人士带来越来越
多的压力,特别给学生造成的心理压力越来越大。面对学业上的压力,师生、同
学之间的冲突和摩擦, 以及父母过高的期望, 学生心理承受力显得十分脆弱, 一
旦遇到挫折,常出现失常或过激的行为,有的甚至走向极端。因此,中小学生心
理健康逐渐引起教育者以及全社会的重视,对中小学生心理健康教育已迫不容
缓。
在学校里, 教师与学生接触最频繁的, 不但对学生的学****情况熟悉, 而且对
学生的思想、 道德、行为等情况熟悉, 能及时帮助学生解决学****160;生活中的困惑,
是学生最佳的“心理医生” 。在从教这 6 年期间,作为一名在 xxxx 学校的老师,
与学生的接触中, 我发现对于学生而言, 心理的接触也非常重要。 我主要从以下
几个方面来工作的:
一、个案基本情况
xxx 同学在同学们眼中是一个比较调皮的学生,上课经常搞小动作、走神、
拿同桌的东西、 有时甚至特意在课上冒出一两句话引起哄堂大笑, 严重影响到同
桌及周围同学的正常听课。但他也有闪光点:头脑灵活、接受能力强,反应能力
快,是一位聪明的小男孩。于是,老师的责任心促使我暗暗下了决心:让他从野
孩子转变成乖孩子,这对他自己、对同学都大有好处!
二、调查研究,查明原因
经过跟其他科任教师交谈, 再加上平时细心观察他与同学的交往、 与他本人
谈话中了解到:
① 、家庭原因:父母工作繁忙,管教不给力
一个问题学生的背后会有一个问题家庭: 表面上,父母都显示出很重视自己
的孩子教育情况, 可实际上, 对孩子漠不关心、 放任自流, 很少过问孩子的成绩,
只顾忙自己的事情。典型的“表一套内一套” 。
② 、自身原因:自制力差
根据其他科任教师和同学们平时对钟向阳同学的观察和了解, 钟向阳同学同
学的学********惯比较差, 爱动,爱讲话,经常管不住自己, 不仅是在我的数学课上,
其他课上他也如此。他的这些行为正是缺乏自制力的表现。
③ 、老师原因:简单处罚
xxx 同学由于调皮捣蛋, 被投诉的次数过于频繁。 其他老师也自叹黔驴技穷,
便罚他出课室门口罚站,让他好好反省,才让他进来听课。起初,还站得挺好,
过没多久,就开如自得其乐了。老师看见了,就立得笔直,做深刻反省;老师一
转脸,瞬间换了副面孔——一会儿跟同学挤眉弄眼;一会儿踮起脚来东张西望;
一会儿哼哼唧唧。可见,这种简单处罚对他已经毫无效果了。
三、对症下药,实施措施
(一)、从家庭入手
人创造环境,环境也创造人。良好的环境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。
1、榜样的原则。以身作则,身教重于言教,这是家庭教育的最主要的原则
之一。俗话说:欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己,时刻不
要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。
2、教育一致性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共
同影响的整体成果。
(二)从学校入手
自制力是儿童善于控制和支配自己行动的能力, 是一种重要的人格特征和心
理素质。 它可以克服任性、 多动的毛病, 逐步形成自我控制自我约束的意志和能
力,有助于孩子的成长与今后的不断发展。针对钟向阳同学的自制力差的特点:
我常找这个孩子单独谈话。在谈话中