对农村小学音乐教学的探究.doc

对农村小学音乐教学的探究.doc对农村小学音乐教学的探究
王伟
(哈尔滨师范大学,黑龙江哈尔滨150080)
【摘要】如何让音乐成为孩子们的最爱,是我们每位音乐老师坚持不懈的追求:针对农村小学生的特点,如何在现有教学条件下去引导、培养、发展学生的音乐兴趣,在教学中笔者尝试三方面内容,发挥教师艺术魅力,营造宽松的课堂氛围;游戏运用,诱发小学生音乐兴趣;多表扬,常赞赏。通过不断地学****探索,寻找适合农村小学生学****的知识与技能:
【关键词】营造氛围;引发兴趣;音乐教学;自信心
小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一,由于各种原因受落后的思想束缚,以教代学的教学方法已经无法实现新课改下的教学目的。农村学生在入学前,对音乐知识的认识基本为零。因此在唱歌教学过程中经常会走音,节拍、节奏也不稳定。针对怎样上好农村地区的音乐课,笔者做了如下研究。
一、发挥教师艺术魅力,营造宽松的课堂氛围
《新课程标准》明确指出:“兴趣是学****音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”从音乐教师自身来说,要散发着艺术魅力,吸引小学生模仿、学****追求。音乐课堂要体现人文性的特点,对小学生来说,教师的感情投资尤为重要,创设情境,营造宽松、和谐的气氛是必要的;
小学的音乐教师既要做到精神饱满,又要用幽默的语言来上课,让孩子们以快乐为主,一边逗乐,一边教知识。在练****演唱歌曲的时候,音乐教师可以走到学生们的中间和他们一起演唱甚至跳舞,用语言与动作,对小学生们加以鼓励。在课堂中,把关爱和笑容留给学生,根据儿童好动、爱做游戏的心理特点,把少儿的音乐学****与游戏、舞蹈有机结合起来,从而使他们“亲其师而信其道”。只有在宽松和谐课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台。
优美的音乐、动人的故事、适时的鼓励都是激发学****兴趣的良好手段。城里的学生因为条件优越有很多孩子在课外学****了各种音乐特长,但是农村的孩子见识少,条件闭塞,音乐教师更应该把握先进的教学手段,为歌曲编配动作,通过音乐形象创编故事,边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式,创设出引人人胜、妙趣横生的情境,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生提供一个自南活动的空间,让他们既动口、动手、动脚,也要动脑,蹦蹦跳跳地进入音乐世界,使课堂充满生机与活力,成为学生充分展示生命智慧的舞台。
二,游戏运用,诱发小学生音乐兴趣
农村的教学条件有限,虽然政府部门近年来也在加大力度完善农村地区的教学设施,但对于当下的现状来说,教育工作不能等待设施齐全了才去进行。音乐老师要善于发现生活周边的材料,找寻更贴切的、鲜活的、适应于农村音乐教学的材料。例如教唱《嘀哩嘀哩》的时候,让学生在活动中寻找春天小鸟儿在歌唱的声音,一起来学小鸟优美动听的叫声。不由得唱出了嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩|……叽喳喳叽喳|叽喳喳|……这样的声音。春天里河水流淌的声音:哗啦啦,哗啦啦……还有春雨沙沙沙、淅沥沥这样的声音。
对于节奏的教学,音乐教师用人物走、跑代替单纯的“da,da”练****让学生有节奏的跑跑、跳跳,从中掌握音符时值长短的知识,帮助学生建立节奏速度感,并达到节奏训练的目的。在教学《小蚂蚁》时,我引导学生联系生活实际和知识背景,根据歌词模仿小蚂蚁的特征,双手分别伸出两只手指放在自己的头上,排成一排学****小蚂蚁成群走路的动作,孩子们迈着轻巧的脚步