自主合作探究学习方式的指导与运用.doc

教学反思:
自主、合作、探究学****方式的指导与运用

李静
最新的《全日制义务教育语文课程标准解读》突出了课程改革的新理念,其中尤其是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念更为关键,所谓牵一发而动全身。在这一新理念指导下,语文教学从课程目标的设计到教学方法的改革都力求在本质上创新。语文课程的目标应该从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度出发进行设计,努力改革课程的内容、结构和实施机制,整体提高学生的语文素养。在教学上则要积极提倡自主、合作、探究的学****方式,这是根据学生的身心发展规律和语文学****的特点提出来的。我作为一名语文教师,必须在教学中培养学生主动学****合作学****主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学****能力,我把研究的重点放在改变课堂教学上。
变“以教为主”为“以学为主”的教学模式,培养学生自主学****方式,突出学生的主体地位。
1、激发兴趣是学生自主学****的动力
实践表明,兴趣是最好的老师,兴趣是学生学****的源泉,学生的学****兴趣是自主学****的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学****气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学****在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学****是快乐的。这样自主学****的劲头就更足了。
引入情境,激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学****状态,创设情境尤为关键。我用图画展现形象,产生美感,把学生引入情境。利用音乐产生美感,把学生带入遐想的境界。无论是因为好奇,还是因为关注,都是他们形成一种努力探究的心理,从而积极主动地参与到教学过程中。
(2)、利用情境,激发学生学****动机
动机是活动的原动力。学****动机是推动学生参与学****活动的心理动因。学生学****的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教,教学手段单一,学生的学****动机定会下降。因此,在引入情境后,根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,形成连动的整体情境。
比如在教学《岳阳楼记》一文时,学生根据提示确定了学****目标,并选择了每己喜欢的段落作重点学****赏析,在学****的过程中,他们畅所欲言,始终处于兴奋状态,效果比老师讲给他们要好许多倍。在教学过程中,我还注重给学生提供充分展示其才能的机会。例如,每节课坚持课前五分钟演讲制度,利用课前五分钟,以广阔的社会生活和学生的所见所闻所思所想为主要素材,提高学生的素养,设置了“海阔天空
”“课文质疑”“开心一刻”“佳作赏析”“心灵寄语”“想挑战吗”等内容,学生轮流来讲。
2、引导探究是学生自主学****的关键
要想使学生自主学****的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学****方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学****进行探究。让学生在自主学****中去领会、去发现,在自主学****中学会合作交流,掌握自主学****方法。
(1)小组合作开辟自主空间
教师作为引导者,应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学****欲望。发挥其学****的主动性。我从每一学期开始就提倡小组合作学****如何使这一组织教学不流于形式,我首先给学****小组确定一个明确的目标。如我在教学《醉翁亭记》时,我提出