浅淡中学语文教学中的探究性学习.doc

浅淡中学语文教学中的探究性学****br/> 【摘要】中学语文探究性学****是顺应素质教育要求,相对于传统教育而提出的一种新的教学方式。它是课标中“将语文学****过程变为主动探究的过程”的具体实践,体现了“学生为主体”,给予了学生自主学****合作学****探究学****的空间。笔者结合日常教学实践略谈拙见,以与同仁共勉。
【关键词】中学语文探究性学****br/> 一、理解探究性学****的内涵,充分认识探究性学****在语文教学中的重要意义
。探究性学****要求师生互动,只有两者的互动才能造就双方的共同发展,实现“传授知识”与“掌握未知”之间的良性循环,激发学生对未知领域的质疑、调查和探究,增强学生的独立性和自主性。探究性学****融教师引导和学生探求为一体,实现了教学观念的转变,将教师从传统一味的“教”变为现代教育提倡的“导”;将学生从先前的填鸭式的“被动接受”变为探索外部世界的“主动探求”。
。在素质教育下,语文教学改变了“死教”的教育理念,树立教育对学生负责和对当代教育负责的历史态度,引导学生探究性地阅读学****让学生成为学****和发展的主体,“以人为本,实现人的可持续发展”,尊重学生的好奇心,保护学生的求知欲。
。语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要部分。在网络时代的影响下,学生的思维方式得到了无限发散,接触到了大量的非课堂知识。因此,语文教师在阅读教学时应该正视这一现象,引导学生在阅读时有选择性地进行,发挥探究性学****的“自主性”, 充分发展学生的个性,启发学生多方向、多元化地去解读文本。
二、理清探究性学****的依据,形成中学语文探究性学****的基本原则
探究性学****是学生主动探索和主动创新的学****过程。自我实现是学****的最本质的动因,是形成学****动机的基础。根据学生个体的归属需要和自尊需要,教师一方面要满足学生基本的教学需求,另一方面要不断地提升学生对教学的需求层次。教师在中学语文教学中满足学生合理需求的同时,要着力培养学生更高层次的需求,引导学生不断拥有较高的学****需求的自觉性。学生有了自觉的高层次需要,会主动参与教学,就会表现出更大的学****能动性和创造性。
从学生自我实现的需求理论中可以得出,学生是学****的主体,教学需要学生的合作和配合。因此,我们在中学语文探究性学****中要遵循以下几个原则。一是学生主体性原则。语文阅读是学生的个体行为,教师讲得再好,也不能代替学生的阅读实践。教师只是来指导学生开展阅读,要把课堂的主动权交给学****的主体,让学生在主动积极的学****中,对学****产生感悟。二是渐进性原则。探究性学****是一种过程化学****具有了过程的体验,才会形成深刻的结论。教师在语文阅读中一定要注意不可操之过急,要把握学生发展的阶段性特征,有步骤地引导他们开展探究性学****三是配合性原则。中学语文教学是一个师生互动的过程。阅读是教师、学生、课文三者之间的交流,教师比学生有更深的理
解,学生比教师有更活跃的思维,师、生、课文三者之间会产生渴求与同伴协作探究新知的心理欲望。四是互听性原则。每个学生的生活经验和个性气质各不相同,导致学****方式和理解水平大相径庭,对同样的阅读对象会产生完全不同的个人感悟。
三、把握探究性学****的一般规律,明确中