农村行政管理毕业论文.doc

小茶壶的世界
教学目标:通过品尝茶味,激发学生的学****兴趣。
认识领域:学生在观察、欣赏茶壶这一工艺品的过程中,了解茶壶的结构特点,感受精美的茶壶。
创造领域:运用自己喜欢的表现方式来设计制作茶壶,从而培养学生的审美能力及创造能力。
教学重点:拓展学生的思维,设计、制作独特的茶壶。
教学难点:如何在开拓学生思维的基础上创意、设计张显个性的作品。
教学准备:
教具准备:课件、实物茶具、情景布置。
学具准备:紫沙泥、橡皮泥、彩色纸、费纸筒等综合材料。
教学过程:
一:感受与导入
师:同学们,大家好,我是蠡口实验小学的王老师,今天第一次给大家上课也没准备什么其他的礼物,我在每桌桌子上泡好了一壶茶请你们先喝一杯茶,请各小组长为自己的组员把茶斟上。
生:组长倒茶,学生品茶。
师:味道怎么样?
生:(清香、苦、涩、回味微甜等)
师:你们喜欢喝吗?
学生回答,教师归纳。
师:其实喝茶对我们身体是很有好处的,在我国,喝茶有着悠久的历史,并形成了一种独特的文化——茶文化,当然要想喝上一杯好茶还是很有讲究的,其中泡茶的工具就是非常考究,泡茶用什么工具呀?
生:茶壶。
手:今天就让我们一起来看看这小小的茶壶,感受一下茶壶的魅力。(揭示课题)
(设计意图:通过安排学生喝茶,观看功夫茶的泡制过程,也是让学生初步体会茶文化氛围的过程,激发学生的参与兴趣和热情。)
二:观察与思考
师:那你们对茶壶了解吗?现在让我们来仔细的观察每桌桌子上的茶壶,看看它们的特征。
生:观察并讲述观察结果。(组成部分:壶身、壶嘴、壶手、壶盖)
(种类:紫砂茶壶、玻璃茶壶、陶瓷茶壶)
师:根据学生回答归纳总结。
(设计意图:让学生零距离接触茶壶,感受不同材质、造型各异的茶壶的色泽、形状和空间结构。)
师:茶壶的造型不仅只有这么几种,你还见过怎么的茶壶?
生:回答自己见过的茶壶,还可以上黑板来画一画。
师:下面就让我们一起来看看老师所收集的我们课桌上的这些茶壶的兄弟姐妹们。(欣赏)
A、几何器:这些多是用基本的圆形、半圆形或方形来设计制作的茶壶。
B、筋纹器:我们来看看这些茶壶有什么共同的特点,这些茶壶的外型上多有一瓣一瓣的花纹,是以瓜棱、花瓣纹等创作出来的。
C、提梁器:再看看这些茶壶呢,它们又有什么共同特点,它们的壶把多在上面,可以把整个壶提在手里。
D、仿真器:还有这些,是以大自然中的一些基本事物进行夸张变化设计制作的。
(设计意图:此环节的设计主要是在学生客观的了解茶壶造型的基础上,发散学生的思维,为学生创作出各种造型的茶壶打开创作思路。)
三:讨论与实践
师:看了这些造型各异的茶壶,我觉得茶壶可真是变化多端,你们觉得呢?
生:谈感受。
师:你们有没有冲动也想自己来设计制作一把茶壶呢?
生:想
师:先别急,让我们先来看看我们蠡口实验小学的小朋友们设计制作的茶壶。
生:一起欣赏课件
师:看了我们蠡口实验小学的小朋友们设计制作的茶壶,你们有自己的想法了吗?可以小组里的成员一起商量一下。
生:小组讨论自己的设计思路。
师:用自己喜欢的方式设计制作一个有特色、有创意的茶壶(泥塑、剪纸、费旧材料的拼搭)也可几个人一起分工合作完成一套作品。
学生创作,教师巡回辅导。
四:评价与反思
每一小组先自己小组里面相互评价一下,然后推选一件作品上台向大家推荐展示并接受其他同学的点评。(培养学生自我评价能力)
五:课后延伸
教师总结:中国人饮茶,注重一个“品”字。“品茶”不但是鉴别茶的优劣,也带有神思遐想和领略饮茶情趣之意。在百忙之中泡上一壶好茶,择雅静之处,自斟自饮,可以消除疲劳、振奋精神,达到美的享受。同学们可以为你的父母泡上一壶茶汤,为他们消除疲劳,与家人一起领略茶的魅力。