生命化数学课堂的探索与实践.ppt

生命化数学课堂的探索与实践
一、教育教学现状分析
(一)教师状态
职业倦怠:身心压力太大,负担过重.
功利思想严重:
应试思想严重:教师对学生的关注热点:题、作业、考试、分数等等。
分数早就成为区分好学生、差学生,好老师、差老师的主要甚至唯一尺度。
一、教育教学现状分析
(二)学生状态
我们培养的学生:书包重作业多、起得早睡得晚,睡眠时间不足,活动锻炼太少,举世罕见。关节硬、肌肉软、动作笨、意志弱,豆芽菜、小胖墩、眼镜架、颈椎病随处可见。取得的所谓中考、高考成绩。是以牺牲生命为代价,时间+汗水;日光+灯光。
思考:每天满怀学****热情来到学校的学生比例有多少?
(三)课改以来课堂的变化过程分析
体现新课程理念——有效教学
(三)课改以来课堂的变化过程分析
三维目标的割裂的现象
“参与”和“活动”外化的现象
教学内容的泛化的现象
(三)课改以来课堂的变化过程分析
课堂是教师展示的舞台;课堂是学生的训练场;课堂是知识传授的场所;课堂是教师教学行为模式化运行的场所。
(三)课改以来课堂的变化过程分析
老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记、直接导致用教师的思维束缚学生的大脑、占用学生主动学****的时间和空间、使学生逐渐丧失独立思考的能力、严重违背学生的认知规律、是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学****的责任感、导致辍学的直接因素。(课改深度调研报告中谈到)
张文质先生:“教育是慢的艺术”,因为我们自身的任何改变其实就是教育的改变。
朱永新:只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。
思考做一个怎样的教师?
“生存型”的教师——无奈的苦捱
把教师看成是知识的搬运工
把教师的工作看成是无可奈何的选择
将教师当作寻找“更好”职业的跳板