如何在数学教学中渗透法制教育.docx

浅谈如何在数学教学中渗透法制教育
铜仁市和平中心小学张慧
很多人都认为法制教育与数学教学互不相联,认为前者是自然科学,所以法制教育属于社会科学。从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育,所以很多教师仍固守这一观念。事实上,数学源于生活,又服务于生活,在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源,从法制教育在教育教学中渗透来看,数学教学中有其他学科无法达到的优势。比如数学在各学科中处于中心地位,学生学****时间长,关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合,以达到教育教学的目的。作为一名数学教师,本人认为小学生的茁壮成长离不开教育,不仅仅是科学文化知识教育,而更重要的是理想、道德和法制教育。而纯粹的法制教育太枯燥,学生未必喜欢听,在不增加学生学****负担的前提下,让适量的法制知识渗透到数学课堂中,会达到事半功倍的效果。如今,犯罪呈现学生化,现浅谈一些如何更好地在数学教学中开展法制教育。百度经验:jingyan.
一、挖掘教材,找准“渗透点”
要想在数学课堂中渗透法制教育,教师就要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的法制教育元素,寻找法律知识的切入点和渗透点,把法律知识自然融入数学教学之中。我在上一年级找规律这堂课时,在欣赏规律美中,充分利用一幅学生过斑马线的图片对学生进行安全与交通法的教育。在讲授重量单位“千克、克”的认识,我一边指导学生通过天平称出一千克的重量,一边告诉学生:公平交易,诚实做人,一千克虽轻但意义非凡。
如一千克的毒品可以害很多人,同时对学生进行“珍惜生命、远离毒品”的法制教育渗透。 教师在数学教学中渗透法制教育,要注意研究法制教育的渗透方法,使法制教育与数学教学自然融合,切不可喧宾夺主,把数学课上成了法制课。
二、有的放矢,在情境中“渗透”
在数学课堂上,创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育,新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点,这就是对学生的“解放”和“课堂的开放”。那么,这个“解放”和“开放”的内涵是什么哪?是在课堂上让学生自己来玩吗?是让学生随心所欲地去玩吗?我们认为这样不行,新的理念中也决没有这个意思。例如我在教学六年级数学下册第32页例1;探索《比的意义》,4幅图都有国旗,在不同的场合国旗大小一样吗?国旗时随便可以制作的?究竟国旗的尺寸存在着那些有趣的比呢?为此,我对学生进行法制教育的渗透,国旗是祖国的象征,我们每人都应该爱护和尊重它,不能随便制作,主要渗透《中华人民共和国国旗法》的规定。借助情境教学,对学生进行法制教。
三、贴近现实, 讲究“渗透”方法
教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生在练****中进行法制教育, 例如我在教学二年级数学上册《加减混合》时,有坐公交车这道练****题,我就教育学生要按照秩序上下车,主动给老人、残疾人、军属让座,还要防止公交车上的小偷,如发现自己
的东西或他人的东西被偷,要及时报110,求助法律,小偷一定会绳之于法,受到《中华人民共和国治安管理处罚条例》的处罚。这样在学生掌握数学知识的同时,也就渗透了法制教育。又例如,我在教学六年级《数学广角节约用水》,通过出示统计图,让学生观察预测今年的日均生活用水会有多少?从统计图发现:人们的生活水平提高了,用水量迅速增长,但这些水有很多被人们浪费掉的,为此,我抓住时机进行法制教育,净化学生