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《父亲与鸟》教学反思
本课通过父子关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。教学本课,我以让孩子们自主学****为主,从朗读课文出发,促进语文能力和爱自然,爱动物情怀为重要目标,进行教学。
一、用问题引导自学。
在孩子们初读课文后,大体能把课文读通以后,我出示了学****目标:
1、你从文章中哪些地方知道父亲对鸟很了解?
孩子们开始合作探究,不一会儿,小手便举了起来。
“没有风,叶子为什么在动?”
“恩,还有鸟味。”
“听,鸟要唱歌了。”
“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。”
2、“为什么我真高兴父亲不是猎人?”
孩子们议论纷纷,有的说父亲会打到很多鸟,有的说父亲会是好猎人,收获大大的……
我见时机成熟,马上问:为什么我真高兴,父亲不是猎人。孩子们恍然大悟“我”受到父亲的感染也很喜欢鸟,我很想保护鸟。
让学生充分地读。
在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:听读、自读、品读、演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情。
在朗读过程中,我引导学生读出对小鸟、对大自然的喜爱之情;边读边在头脑中过电影、画画,使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来;引导悟出语言文字的言外之音,如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我真高兴,父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
三、设置话题对课文进行拓展。
课文最后,学生想象:如果你真是一只林中的小