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关爱学生,做幸福的教师
—我的教育成长故事
要想做一位幸福的教师,就要每天面带微笑,微笑面对我们的孩子,做一位有智慧、有理想、有信念的老师。下面,是我在二十几年教师生涯中的点点教育故事,说来与大家一起分享。
关爱学生,做幸福的教师——我的教育故事
如果你要问:“教师从何处能享受到教育的幸福?”我的回答就是:“用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事,并把这些事做成、做好了,将教育做到极致,就能享受到教育的幸福。”可以这么说,教师的幸福在于学生,正如水之有鱼,林之有鸟。就像高尔基曾经说过的:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有会爱的人才会教育孩子。”我们只有善待学生,走进学生的心灵,学生才可能愿意与教师交流,才能独享到作为教师的这种幸福。
故事一:尊重学生,捕捉闪光点
上学期二年级增加了一门军棋课,学生的兴趣特别浓厚,特别是学黄小军,他经常利用课间十分钟与同桌一拼高低。由于课间休息时间短,如此这般必将分散上课的注意力。我该制止他们还是之发展呢?我想:军棋是益智游戏,它能锻炼人的大脑,使人思维敏捷。我不能制止他们!问题是如何引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行?于是,在班会课上我突然提出一个问题:“会下军棋的同学请举手。”有的学生不敢举手,他不知班主任葫芦里卖的是什么药?我接着说:“只要会军棋的就尽管举手,我建议我们班可以举行一场棋赛。
”这时学生可乐坏了,纷纷举手表示愿意参与。可这又苦了不会下军棋的同学,我又建议:“不会下军棋的同学可进行跳棋赛。”我宣布:”本次军赛欲参赛的同学直接找黄小军同学报名,由他和同桌全权负责。跳棋赛由班长陈一凡。但下棋的时间得听我的,只能在放学后和活动课时间。黄小军和同桌积极很难很浓,和我商量了比赛的方案,负责组织好比赛,同时他获得本次比赛的第一名。通过这次活动,我既丰富了学生的学****生活,又引导了学生的下棋兴趣。
在我面临学生的兴趣问题时,我曾犹豫:是“疏”还是“堵”呢?可最终我选择了疏导。因为多年的教学实践让我深深体会到在教育学生时,教师若能捕捉学生的闪亮点,巧妙应用语言,创设赏识的情境,将使学生找回自信,并促其学业的进步。所以,我选择了尊重学生的天性,选择了“疏”。事实证明我的选择是正确的,因为在这场比赛之后,我发现黄小军从比赛中找回了他的自信,在这之后的两个单元测试中,他都取得了不错的成绩,看到他的进步我也感到特别欣慰。我想,在今后的日子还是多给孩子一点笑脸,多给他们一点赞扬,多给他们一点肯定吧。特别是所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识,因为他们更需要鼓励,更需要信心。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,一个赏识的决定都可能带来巨大的效应。正如前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生优点,用缩小镜看学生的缺点。”每个人都是希望得到别人的赞扬,学生也是一样,那么作为老师我们何乐而不为呢?
故事二:严爱适时,润物细无声
前年我教的那个四年级,在班里有一位学****和行为存在严重问题的学生叫刘嘉,学****成绩差,爱迟到,爱捣乱课堂纪律,与同学的相处也不融洽,他从一年级入学起就遭同学嫌弃,但他总故意表现出对什么都满不在乎,家长也对他不抱任何希望,只求他安安稳稳读完这九年义务教育课程。刚接手这个班的时候我和他的家长谈过,可是效果并不是很好,虽然我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈,但是一看