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歆语工程活动设计
蒋凤霞
关于活动设计
教学活动是教师为实现教学目标所设计的课堂各种学****方式,因此从学生学****的角度来说,也可以称做学****活动。课堂学****活动是一系列具体的学****步骤,通过活动使学生掌握语言的形式,运用语言去交际。学****活动的方式多种多样,可以说是千姿百态,根据不同的角度,可以产生不同的类型。下面我们尝试从不同角度对活动作一个大体的分类,这个分类并不求全面,而是一个列举说明的性质。教师们会发现有些类型与其他类型有重叠关系。比如,小组活动既可以是机械练****也可以是交际练****即可以是听的活动,也可以是说的活动等等
活动分类
活动设计的作用
我们的教学是以目标为导向的一种活动。课堂学****活动的设计主要作用就是为教学目标服务,即通过各种学****活动实现我们所设定教学目标。如果我们要实现阅读理解的教学目标的话,我们一定要安排有助于阅读理解的活动,安排过多的听力活动、写作活动会分散我们的注意力,影响我们教学目标的实现。我们如何判断学****活动的好坏或者优劣呢?好的教学活动应该对于所设定的教学目标有所贡献,有所帮助。反过来说,对于所设定的教学目标没有帮助的学****活动应该尽量避免在课上使用。
活动设计的原则
课堂学****活动的设计要遵循一些基本原则,使我们所设计的活动符合学****的规律,符合学生的实际水平。
由易到难的原则
这个原则是所有教师都熟知的原则,它适用于所有教学活动。它从学生实际的认知水平、语言能力出发,安排学****活动的先后。对于英语教学,一般来说,单一技能的任务比综合技能的任务容易,理解性的任务比表达性任务容易,机械性活动比交际性任务容易,小组任务比个人任务容易。
从机械到运用的原则
机械性的活动目的在于熟练掌握语言形式,学生此刻不必思考形式所承载的意义,为交际活动提供语言基础,使交际时不必过多地思考语言的形式。这个原则符合外语学****的基本规律。
多样性原则
活动的多样性可以提高学生的学****兴趣,满足不同智能类型学生的需要。年纪比较小的学生在课堂上的注意力时间持续得比较短,不断变换短小精悍、有效的活动可以保证活动的质量和效率。教师们有时发现,练****的时间并不短,可是效果不显著。问题有可能出现在活动到一定的时间,学生的注意力已经荡然无存。
活动设计的案例
由于活动的形式繁多,在这里,我们提供几种样例,只为说明活动的形式多种多样。在下一节里,我们将把活动与教学目标结合起来分析。如果脱离了教学目标,我们很难评判教学活动的恰当与否。至多可以对活动的形式方面做一番讨论。
上面谈到多种活动分类角度,在具体设计的过程中,教师要多角度的考虑、选择学****活动的形式,既要考虑到语言方面,又要考虑内容;既要考虑教学环节,有要考虑学****方式,等等。总之,设计教学活动是一项系统性的工程,需要经验的积累,有需要理论方面的支撑。为了简便,我们在这里只从两个角度讨论活动的设计:一、语言知识教学的活动,二、语言技能教学活动。