1第一讲 教育心理学概述.ppt

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物理教学概论
张艳
江苏师范大学教师教育学院
yanzhang_197924@
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先想想看……
教育
课程
教学
课堂
教育
人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
教育分为学校教育、社会教育、家庭教育和自我教育
课程
“课程”一词首先出现在斯宾赛的《什么知识最有价值》1859年一文中,引申为学****者学****教学)内容及其过程。
课程就是课业进程。含有教学的范围、科目及实施顺序、进程安排的意思。
古德莱德将课程分为:理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。
教学
是以教学内容为中介,以促进学生身心发展为直接目的的,由教师的教和学生的学有机结合的双边整体活动过程。
教学是人类社会特有的现象;
教与学是相互依赖的;
教与学是相互统一的;
教学是师生间交互活动过程。
课程与教学的关系
从古到今,即没有离开课程的教学,也没有离开教学的课程。课程即是教学活动的内容,又是检测教学质量和效果高低的标准;教学是课程的实施过程,是课程展开和实施的途径和活动方式。
塔巴认为:课程的范围大于教学,课程的重要性也高于教学。
哈利和蔡斯也认为课程是一个更广义的概念,课程是母系统,教学是子系统。
布鲁纳则认为:课程与教学是同等重要的不同教育领域。
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主题1:学生心理
何谓能力?
人的能力如何发展的(是阶段性还是突变性)?
教育与智慧发展的关系(教育先于发展或发展先于教育)?
智力与非智力因素的关系?
人的个性如何发展?
人的道德从何而来?
人与人之间差异的表现及其原因。
研究四大主题……
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1885年,德国心理学家艾宾浩斯出版《论记忆》一书,标志学****心理学的诞生。
学****的实质
学****的过程
学****的条件
行为主义
S-R的联结
获得这些联结
外界不断给予各种刺激或反馈
认知主义
个体能力或倾向上的变化
获得知识并运用知识解决问题的过程
学****者原有的基础、学****态度与学****方法
建构主义
学****是一种具有社会特性的行为
个体的建构活动,将外在的知识内化为自己的知识
外界提供的学****情境与个体主动参与学****的意识
主题2:学****心理
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20世纪60年代起,随认知心理学与教学中的实际问题相结合的不断深入,教学心理学应运而生。
主要内容:
(1)对学与教的干预条件及干预活动做出探索。
(2)总结教学理论。
(3)提出有效教学方法。
(4)提出有效教学技术。
主题3:教学心理
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主要内容:
1. 新教师的特征;
2. 教师的专业成长;
3. 专家型教师;
4. 教师的有效教学;
5. 教学专长;
6. 教师的心理健康;
主题4:教师心理