第1章心理测量概论.ppt

一、说明(一)课程性质 本课程适合于大学本科心理学、教育科学等专业的本科生及研究生教育。本课程的学****将有助于实验设计、教育评价、心理与教育统计学等学科的学****是培养学生科学研究及掌握研究方法的基础性学科。(二)教学目的 通过学****要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好测量所要求具备的基本条件。更重要的是,通过本课程的学****要使学生熟练掌握不同心理测量的实际应用。(三)教学内容 本课程的主要教学内容有:心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方法两部分。内容涉及一般测量解析,测量的要素及量表类型,测验信、效度、难度和区分度,测量的一般步骤和方法,智力测验、人格测验等心理测验,以及心理测量的综合应用和心理测量理论的新发展等内容。(四)教学时数 64个课时(五)教学方式 课堂教学与实践应用相结合。
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教材及教学参考书
教材
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教学参考书
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第一章心理测量的基本问题
教学要点:
通过本章的学****了解测量的基本性质及其要素,测量量表的四种水平,心里测量的本质、基本条件及功能,心里测量的发展以及心理测量的道德准则等内容,对心理测量有一个概括化的了解。
教学内容:
一、什么是测量
(一)生活中的测量现象
测量
仪器或量具
数量化的结果
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(二)测量的概念
根据一定的规则对事物及其属性进行数量化确定的过程。
规则——依据、规则或方法
事物及属性——测量的对象
量具——使用的工具
数量——测量的结果
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二、测量的要素
识记:参照点(Reference Point),单位(Unit),量表(Scale)
( 一)参照点
计算事物数量时的起点。
两种:绝对参照点和相对参照点
(二)单位
计量事物标准量的名称。
没有单位的测量是没有意义的。
良好单位的条件:


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(三)量表
,是能够使事物的特征数量化的数字的连续体。

(1)称名量表
只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同,并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。
(2)顺序量表
可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量,具有等级性和次序性的特点。
(3)等距量表
除能表明量的相对大小外,还具有相等的单位。
(4)比率量表
除了具有量的大小、相等单位外,还有绝对零点。
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命名量表:百分比、次数、众数、x²
顺序量表:中位数、百分位数、等级相关系数、肯德尔和谐系数
等距量表:平均数、标准差、积差相关系数、t检验、f检验
比率量表:所有统计方法
不同的量表测试结果
适用于不同的统计方法
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第二节心理测量的性质
一、心理测量的定义
依据一定的心理学理论,使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。
1、心理测量依据的法则:心理学理论
2、心理测量工具:测验。
3、测量的对象:人的心理品质。
4、心理测量的结果:对象的定量描述——精确程度不高
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二、心理测量的理论基础
孟子:
权,
然后知轻重;
度,
然后知长短。
物皆然,
心为甚。
桑代克:
凡客观存在的事物都有其
数量。
麦考尔:
凡有其数量的事物都可以
测量。
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