培训：为教师成长导航论文.doc

培训：为教师成长导航论文.doc培训:为教师成长导航论文
摘要:教师成长取决于内因与外力的相互作用。学****反思、实践是教师发展的内在需求和必经之路。系统的学****课堂的打磨、实践的提升,是教师培训的着力点,并有效地为教师专业成长导航。关键词:培训; 摘要:教师成长取决于内因与外力的相互作用。学****反思、实践是教师发展的内在需求和必经之路。系统的学****课堂的打磨、实践的提升,是教师培训的着力点,并有效地为教师专业成长导航。
关键词:培训;成长;有效课堂;实践

教师的成长发展,并不只是教师的个体个性行为,而是教师与外部环境、教师与教育过程相互作用的产物,是教师在实践中不断生成的过程。学****反思、实践是教师发展的内在需求和必经之路,群体的、合作的和实践的学****更是教师成长的催化剂与助推器。
一、学****塑造理性教师
“师厚德则人崇,人学丰则师表。”一个理想教师的知识结构包括四个方面:广泛深厚的文化科学基础知识,扎实系统精深的专业学科知识,全面准确的教育科学知识和心理科学知识。教师对所教课程要“精”、“知得深”,知其然且知其所以然;要“博”、“知得广”,能触类旁通、融会贯通。
,提升教师作为文化人的气质
“腹有诗书气自华。”每期学员在培训期间至少要读一本文学经典著作,古典名著如《诗经》、《论语》,现代名著如余秋雨的《文化苦旅》,杨红樱的校园系列。我们邀请特级教师蔡明、袁建中来中心进行“文学鉴赏”系列讲座,每周开设音乐欣赏课程,定期开展美文诵读、演讲等活动比赛。力求在书香浸染中提高品性,在经典润泽中提升气质,在与智者先贤对话中感悟人生。
,开发教师作为教育人的素质
学****教育名著的直接目的是提高教师教育理论水平,最终目的是改进教师的教育教学活动,推进素质教育的实施,提高教育教学的质量和效益。为此,学****应当是“研读”,应当是“品味”,应当“求甚解”,并且把研读与教育教学的实践活动结合起来,真正做到学有所得。我们要求每期学员读教育专著时做好相应的读书笔记,撰写读书心得或案例、随笔,一学期完成2篇。我们力求丰富一个人的思想,提升人的思维方式,从而改进工作的方向、途径和措施。
,增强教师作为授业人的资质
新课程理念下的教材不再是教与学的唯一资源,不再是完成教学活动的权威文本,而是一种参考。这就需要教师吃透标准,创造性地使用教材,通过教师个性化的挖掘、独特的理解,使教师、教材和学生成为和谐的统一体。我们要求每位教师不仅要读透任教年级的学科教材、任教学科的阶段性教材,还要通读任教学科的所有教材。只有这样才能站在全局的高度,从整体出发合理设计每一节课的教学。做到
“瞻前顾后”,触类旁通。
我们清楚地认识到A better textbook cannot spoil a good teacher,but a bad teacher may spoil a good textbook. 所以,精心选配骨干教师教授学科教学技巧,解读各学科课程课标,解析教材重点难点,解剖教学案例课例,解释教学方法手段。力求把握好教材处理的度量衡,切实提高教师驾驭教材的能力。
二、做课,打造有效课堂
所谓好课就是有效教学的课。叶澜教授认为“扎实、充实、丰实、平实、真实”的课就可算是好课。从大量成功的教学看,有效的教学都在深层次上反映了