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3-4岁缺少安全感
心理需求的哭往往是以下原因:
*会认人
*认自己的被被,太疲倦了却睡不着。
*玩过头了情绪不堪负荷。
*不满。
*失望。
*害怕。
*生气。
*挫折感都是哭泣的原因。
每个个性差异很大,有些宝宝的个性比较敏感;有些则大而化之。
想抱抱——心理需求的哭声比较小,甚至会盯着大人或伸出双手,就表示他只是想要抱抱,想要有人陪他玩。怕生——现代宝宝的发育更好了,有时候不拘于几个月大内,就已经逐渐成长到开始会熟悉亲近的人,高兴就笑,不高兴就哭。
多抱抱他吧!当大人拥抱时,能让宝宝感到满足与愉悦,对日后的情绪发展也有良好启发。
5岁——孩子犯错,父母可别将错就错
幼儿园下课的时间快要到了,月月老远就看见前来接他回家的爸爸往教室方向走来,快到门口的时候,月月大声叫了一声:“爸爸——”同时把门口的一只垃圾袋当做皮球向爸爸踢去,但是垃圾袋口没有扎紧,结果垃圾散落出来,旁边有几个小朋友就踢起垃圾来。正好老师走出来,发现地面一片狼藉:“这是谁干的?垃圾怎么到处都是?”小朋友就互相“指认”起来,你告发我,我告发你,也揪不出真正的“肇事者”。月月爸爸亲眼所见儿子所造的“事端”,但这时已经乱成一团,他像没看见任何事情一样,拉着月月说:“跟老师说再见,咱们回家了。”
分析:月月爸爸的心理活动是,儿子也不知道垃圾袋没有系紧,再说后来其他孩子也参与***局面了,凭什么要单独拎出我的孩子受教育呢?大事化小,小事化了,三十六计,走为上策!
6-8岁教子智慧
对孩子缺点视而不见,这样的父母最终只能害了孩子,家长需要谨防爱的误区。遮丑护短是溺爱的另一种形式。有些家长对自己孩子的优点、长处、进步总是赞不绝口,到处向别人夸耀,生怕人家不知道;相反,明明是自己孩子的缺点、过失或错误,却视而不见,充耳不闻,听之任之,有时同学、老师指出来,还替孩子遮遮掩掩。
爱孩子是人之常情,但是,爱孩子不能连孩子的缺点也一起爱,这个道理当家长的都很明白。但是,一旦老师或者别人指出孩子的毛病时,他们往往不高兴,把脸一沉,觉得丢了面子,有的甚至打孩子,以此向“告状者”示威。有的家长即使自己觉察到了孩子的缺点和毛病时,也舍不得严加管教更容不得别人说长道短。这实际上是充当了孩子毛病的保护伞,是对成长中的孩子一种甜蜜的“宠杀”。
孩子总是有优点也有缺点,对待孩子当然要以正面教育为主,当孩子有进步时,应当及时给予表扬和鼓励。但是,当孩子确有缺点时也应正视,给予批评,晓之以理,促使其纠正。对孩子的错误、缺点、过失不予正视,漠然处之,就等于默许。不接受批评教育,孩子认识不到其危害,缺点不能克服,就不能进步,其优点、长处也保持不住。如果家长有意掩饰,孩子更会有恃无恐,实际上就是助长其缺点、错误和过失,弄不好会酿成大错。
7-10岁——孩子也要学****独处
经济状况较佳或是孩子年纪较长的,甚至安排到海外参加各种夏令营。许多热门课程,还不到暑假就已额满,动作慢一步的家长急着询问替代方案,为的就是不让孩子浪费这段长时间的假期。
一位家长焦急万分地诉说,她的孩子才低年级就已提早进入“叛逆期”!对于各种学****根本就是处于一种“真空状态”,学什么都没效果;而另一位家长就读于幼儿园“才艺班”的孩子,忽然把自己“关机”了,拒绝任何学****还有一位家长,提到自己的孩