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浅谈计算机与幼儿园课程整合
[摘要] 本文将探讨当今的时代背景、计算机整合幼儿园课程的历史背景,计算机在幼儿园日常教学中的独特优势,以及计算机在幼儿园的现状跟如何更好的发挥计算机的优势。要站在原因是当代去感受计算机在幼儿园的发展前境,让幼儿园也充分感受到第三次科技革命所带来的成果,让已故的党和国家领导人***的愿望实现。
[关键词] 计算机 幼儿园课程整合 多元化发展
[正文]
一、我们所处的时代背景
二十世纪已经成为历史,新的纪元已经开始。我们已经步入了信息社会。在信息社会里,被托夫勒称之为人“脑的延长”的计算机,作为处理,存储信息的基本手段,已经成为人们工作、生活、学****不可缺少的工具。因而计算机的学****成为教育的一个重要内容。在我国高校、中小学都积极顺应时代要求,大力开展计算机教育的同时,幼儿园,作为基础教育的起始机构,作为“计算机教育要从娃娃抓起[1]”的响应者,早在二十世纪八十年代末,就已经开始了计算机教育。最早是一些一级一类的公立幼儿园购置了第一批8086型计算机,建成了自己的计算机机房;还有一部分幼儿园,在二十世纪九十年代中后期购置计算机,响应时代和家长的要求,开展幼儿计算机教育。
二、计算机在幼儿园中的独特优势
计算机信息技术优化教学过程
计算机辅助教学在幼儿园的应用是在教学过程中引入以计算机为核心的新型教学模式,它对优化教育过程,提高教学质量,巩固教学效果等方面都能起到很大的作用。
(一)有利于调动幼儿多种感官参与:将声音、图形、动画、数字电影有机结合起来,符合了幼儿的年龄特点,充分将其多种感官调动、参与到学****中来。
(二)有利于激发幼儿的创新思维和尝试精神:结合现代教育的理念和幼儿认知发展规律开发的多媒体课件,极大地引发了幼儿的求知欲望,激发他们积极参与,自由发挥,不断创新。
(三)有利于提高教学的整体性、互动性、灵活性和趣味性:克服了其他教学手段中死板的“满堂灌”的教育方法,多媒体教学中将知识完整结合起来,幼儿在教师的指导下,操作、学****在游玩中掌握了知识。
(四)有利于幼儿对教学内容的理解与掌握:由于多感官的参与,极大地调动了幼儿自主学****的能力,尤其是平时注意力不集中的、调皮的孩子,能很快理解和掌握教学内容。
(五)有利于抽象事物的形象化,解决其他媒体解决不了的问题:对抽象的知识,做成多媒体课件形象化、拟人化、儿童化,通过一个个故事分步讲解、演示,幼儿很快就能理解。
我们来举个例子:
我制作的课件《设计一双鞋子》里设计了一个版块,让幼儿拖动鼠标对鞋子进行四季的分类,孩子很有兴趣,这也是本课件的一大亮点,另外,我还将有关鞋子的网站链接到课件上,让幼儿在上课前自己进入网站浏览有关鞋子的图片,增加对鞋子的认识,为活动做好了准备。在美术活动中,让幼儿操作鼠标为图片上色;把准备好的一些图片让幼儿进行分类、计算等活动。这样就使讲授与演示融为一体,在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中,幼儿愉快、自然、主动地学****br/> 三、为什么要将计算机整合于幼儿园课程。
《幼儿园教学指导纲要》把幼儿教学内容划分为:健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。在这5个领域的划分明显的用意就是强化素质教育。素质教育的实质就是提高孩子的实践能力、创造能力,推动孩子的个性化发展,而多元智能理论的核心也是强调实践能力和创造能力,在这方面二者不谋而合。
虽然每个学****领域都肯定会涉及到多元智能的各个方面,但因各学****领域知识点不同,幼儿的活动、学****方法不同,所表现出来的多元智能的侧重方面也会不同。
多元智能理论应用于教育领域,它追求的是全方位的高质量和平等的教育。这个理论不是目标,而是帮助教育工作者达到目标的一种手段;这个理论不是方法,而是一种教育理念,是一种方法论。
看到这显然看不出计算机为与幼儿园课程整合有什么关系,哪我们接着往下看。哪我们要从《幼儿园教学指导纲要》中寻找答案:
“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学****经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和”。、游戏活动、上课(教育活动)。计算机整合于课程,是指要将计算机融合到幼儿园的各种活动,尤其是游戏和教育活动中,。而其中关键是使计算机成为幼儿获得有益的学****经验的一种重要工具。[2]
赫格伦德指出:“要想让计算机影响儿童的学****并让儿童从中受益,计算机活动就需要与儿童教育目标协调一致。只有当计算机融入课程时,儿童才能在理解概念、抽象思维、口语交际和问题解决等方面获得发展”。
计算机在教育中的基本用途,一般认为可分为三种:学****对象、教学工具和学****丁具。园对于在教育实