江西省鹰潭市2024届高三第二次模拟考试语文试卷（解析版）.doc

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,他手也没离开发报机。然后我还没走出门口,就听见砰的一声,一看,我班长连人带椅子倒在地上。我赶紧过去把他扶起来,翻抽屉找速效救心丸。等班长吃了药缓过来以后,说晕倒不怪我,是他手上的汗流到发报机的键盘上,键盘又通着电,给他打晕了。学科网(北京)股份有限公司”上等兵继续说,“我刚下连的时候,我想知道,我们在这个地方当兵,每年创造的利润是多少。入伍之前,我家里面安排了饯行的酒席。我一个开加工厂的堂哥就说,当兵无非也是个工作,拿命换钱而已,说白了有多高尚?所谓牺牲也就是个概率问题,一百年打不了一次世界大战,这要是有个大师能预言未来三五年不打仗,②纳税人何必花钱养着这帮人?”上等兵说完,望着印在桌面的象棋棋盘。“那你现在想不通的,还是这个利润问题?”“我是想问您。”上等兵抬起头看着他,“我班长那么好的人死了,就是为了保护我们这样的人吗?”③树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来。良久,他问了一句:“你有喜欢的女孩吗?”“有。”“记得她的样子吗?”他伸出手指头在自己的脸前比画,“她的轮廓……”上等兵的眼神失了焦,轻声说:“记得。”“你记得她、认得她……”“嗯。”“是因为她的轮廓……”“是。”“边界……”他说,“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里,是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变,要一直像我们心里记得的,还有那些死去的战友们记得的,这个地方最好的样子。”“知道你班长的原名叫什么?”上等兵流着泪摇头。“叫许元义,不是屹立的屹,是义气的义。”他说,“他小时候老跟人打架,他爸觉得是名字起坏了,老讲江湖义气不行,就给他改了名,改成了‘中华民族屹立于世界民族之林’的那个‘屹’。后来他自己也觉着改了挺好,‘屹’字,一个山一个乞丐的乞,别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人,做事只能比别人做得更好。他练发报的时候跳字了,自己拿尺子抽自己手背,尺子都抽断了。”车子快开过九道弯时,从车窗探身出去吐了一嗓子的中士坐回座位。不远处,④“冻土观测段”的路牌标识在他眼前迅疾掠过。(选自《收获》2021年第4期,有删减),不正确的一项是(),让鲜活的生命渐渐清晰,也让人窥见那些至情至性的民族英灵,持续引发伤痛。——校报出错、堂哥论当兵,说明他被利润的问题困扰很久了,他想在留队前向排长求得一个明确答案。,不仅仅表达了浓厚的爱意,更有誓死守护的意味,也给班长牺牲的价值做了诠释。,排长以此教导上等兵,世俗的人与边防军人有本质区别,上等兵要做哪类人,不言自明。学科网(北京),不正确的一项是()①中母亲在知晓儿子牺牲后提出极具穿透力的关于生命价值的问题,引发读者思考。②堂哥这句轻飘飘的话沉重地反映了另一种价值观,揭示现实存在两个分裂的世界。③表明环境非常安静,写出排长在考虑如何回避上等兵的问题,接着他转移了话题。④既明示了地理位置,又暗示了自然环境的恶劣,对边防军人的形象进行了再塑造。:“冻土层下涌动着的热力,是军人献身使命的精神‘底火’,是军人的脊梁,是胜战的刀锋”。请结合文本概括上等兵的“热力”形成的过程。,外军越线寻衅滋事,我军战士陈祥榕壮烈牺牲,他在日记中留下“清澈的爱,只为中国”的字眼,小说中的战士许元屹同样是在戍边战斗中献出了宝贵的生命,你所在的读书小组准备写一则文学短评,请你结合文本围绕关键词“生命·使命”写出短评要点。【答案】:①在校报时,上等兵第一天当兵就是等退伍,思想处于世俗人的阶段。②战斗中,班长一直让上等兵抱着电台,他明白了班长是在保护自己。③班长牺牲后,他受到刺激,对班长的牺牲进行了反思、探索。④出院后,上等兵的思想成熟了,懂得了军人的使命是执着坚守,想要留队,完成英雄精神的赓续传承。9. ①生命是无价的,军人亦然。在高原冻土之间,在祖国边境线上,许元屹在一次边境冲突中壮烈牺牲,让他的家人、战友们为之心痛不已。②使命是应尽职责,军人的天然使命是保家卫国。许元屹在高原严酷环境中恪尽职守,至死都为自己作为一名保家卫国的军人而自豪。③使命并不大于生命,是生命主动选择了使命,从而成就了生命更高的价值。许元屹选择了边防军人这一神圣使命,即要为保家卫国随时付出宝贵的生命。他虽然壮烈牺牲,但会有更多的“许元屹”站出来。小说歌颂了戍边官兵保卫家国的崇高品格与英雄情怀。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“他被利润的问题困扰很久了”错误,困扰上等兵的应该是班长许元屹的牺牲。故选B。【7题详解】本题考查学生对句子的分析和鉴赏能力。C.“排长在考虑如何回避上等兵问题”错误,从后文看,排长并没有回避上等兵的问题,而是用了另外一种方式来回答这个问题。故选C。【8题详解】学科网(北京)股份有限公司本题考查学生概括文章情节的能力。根据题干概括“形成的过程”的要求,按照“校报时”“战斗中”“班长牺牲后”“出院后”的时间顺序,分条作答。概括情节时,要突出思想的转变,用到“认识到”“反思”“思想成熟了”等语句。由“我想知道,我们在这个地方当兵,每年创造的利润是多少。入伍之前,我家里面安排了饯行的酒席。我一个开加工厂的堂哥就说,当兵无非也是个工作,拿命换钱而已,说白了有多高尚”,上等兵入伍是出于世俗的利润考虑,所以“从当兵第一天就是等着退伍的“”,不能忍受“在这鸟地方,气喘不上来,尿撒不出来,我脚上全长了冻疮,头也疼得不行”的恶劣环境。由“那次行动,许元屹说为了锻炼上等兵,一直让他抱着电台,其实谁都明白,电台在谁那里谁出事的概率就小”可知,班长是在保护上等兵。由“我班长那么好的人死了,就是为了保护我们这样的人吗?”可知,上等兵开始思考人生的价值、军人的使命。由“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里,是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变,要一直像我们心里记得的,还有那些死去的战友们记得的,这个地方最好的样子”“中华民族屹立于世界民族之林”可知,排长的一番话,已经让上等兵明白军人的神圣使命。【9题详解】本题考查学生就作品拟写文学短评的能力。先就“生命”来评价文章内容,小说里驻守边疆的许元屹和现实中的陈祥榕牺牲了,他们为保家卫国献出了自己的生命,在自己家人眼里,再战友眼里,在祖国人民心中,他们都是当之无愧的英雄。再就“使命”来评价文章主旨,军人的神圣使命是保家卫国,这份使命没有世俗的经济价值,却是最清澈、最纯洁的爱。最后,就二者关系来评价,使命高于一切。生命诚可贵,使命价更高。在关键时刻,军人会毫不犹豫做出自己的选择,即要为保家卫国随时付出宝贵的生命。上等兵没有名字,因为他是一个符号,象征着千千万万个人民子弟兵,小说就是为了歌颂像陈祥榕、许元屹一样的战士以及那些无名英雄,歌颂他们保卫家国的崇高品格与英雄情怀。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成下面小题。材料一:骊姬谮申生于晋献公,公将杀之。公子重耳谓之曰:“子盖言子之志于公乎?”世子曰:“不可,君安骊姬,是我伤公之心也。”曰:“然则盖行乎?”世子曰:“不可!君谓我欲弑君也,天下岂有无父之国哉!吾何行如之?”使人辞于狐突曰:“申生有罪,不念伯氏之言也,以至于死,申生不敢爱其死;虽然,吾君老矣,子少,国家多难,伯氏不出而图吾君。伯氏苟出而图吾君,申生受赐而死。”再拜稽首,乃卒。是以为“恭世子”也。学科网(北京)股份有限公司(节选自《礼记·檀弓上》)材料二:楚有士申鸣者,在家而养其父,孝闻于楚国。王欲授之相,申鸣辞不受。其父曰:“王欲相汝,汝何不受乎?”申鸣对曰:“舍父之孝子而为王之忠臣,何也?”其父曰:“使有禄于国,立义于庭,汝乐吾无忧矣。吾欲汝之相也。”申鸣曰:“诺。”遂入朝,楚王因授之相。居三年,白公胜为乱,杀司马子期,申鸣将往死之。父止之曰:“弃父而死,其可乎?”申鸣曰:“闻夫仕者身归于君,而禄归于亲。今既去父事君,得无死其难乎?”遂辞而往,因以兵围之。白公胜谓石乞曰:“申鸣者,天下之勇士也,今以兵围我,吾为之奈何?”石乞曰:“申鸣者,天下之孝子也,往劫其父以兵,申鸣闻之必来,因与之语。”白公胜曰:“善。”则往取其父,持之以兵,告申鸣曰:“子与吾吾与子分楚国子不与吾子父则死矣。”申鸣流涕而应之曰;“始吾父之孝子也,今吾君之忠臣也。吾闻之也,食其食者死其事,受其禄者毕其能,今吾已不得为父之孝子矣,乃君之忠臣也,吾何得以全身?”援桴鼓之,遂杀白公胜,其父亦死,王赏之金百斤。申鸣曰:“食君之食,避君之难,非忠臣也。定君之国,杀臣之父,非孝子也。名不可两立,行不可两全也,如是而生,何面目立于天下?”遂***也。(节选自《说苑·立节》),请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。子与吾[A]吾与子[B]分[C]楚国[D]子不与[E]吾[F]子[G]父[H]则死矣。,不正确的一项是(),通“盍”,指何不,与《庖丁解牛》中“技盖至此乎”的“盖”意思不同。,指吝惜,与《孟子·梁惠王》”中“齐国虽褊小,吾何爱一牛”的“爱”意思不同。,指为……而死,与《陈涉世家》中“死国可乎”的“死”意思相同。,指使……安定,“阙秦以利晋”中“利”表示使……获利,两者用法相同。,不正确的一项是(),重耳劝申生向父亲说明情况,申生认为会让晋献公伤心或猜疑,坚持不肯这样做。,国君的儿子年龄尚小,国家正处于多事之秋,于是恳求狐突出山为晋献公出谋划策。,身体属于君王,而俸禄归于亲人,既然选择了在朝为官,侍奉君王,就应该以身殉国。,向石乞寻求突围之策,石乞建议他请申鸣的父亲来帮忙劝说申鸣退兵,但计策没有奏效。。(1)今既去父事君,得无死其难乎?”遂辞而往,因以兵围之。(2)援桴鼓之,遂杀白公胜,其父亦死,王赏之金百斤。,也有不同之处,请谈谈你的看法。学科网(北京)股份有限公司【答案】.(1)如今已经离开父亲去侍奉君王,怎么能不为国家的危难而死呢?”于是辞别前往,趁机派兵包围白公胜。(2)申鸣拿起鼓槌击鼓,最终杀了白公胜,他的父亲也因此而死,楚王赏赐他百斤黄金。14.①相同之处:二者都不把自我放在第一位,矢志尽孝。②不同之处:申生始终站在晋献公角度多方考虑,主动赴死;申鸣开始尽心做孝子,后听从父命入仕,在国难之时为尽忠而使父亲丧命,功成之后***身死。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意:你援助我,我和你瓜分楚国。你不援助我,你的父亲就会死。前两个“吾”是相同词语相连,第一个是前文的宾语,第二个是后文的主语,中间A处要断开;“子与吾”与“子不与吾”对应,分别成句,应在“子不与吾”前后DF处断开。故选ADF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。。何不;怎么。句意:那么为什么不逃走呢?/技术怎么竟会高超到这种程度啊?。意思相同,均为“吝惜”。句意:我不敢吝惜自己的生命。/齐国虽然狭小,怎么会吝惜一头牛呢。。句意:申鸣也准备为国捐躯。/为国家而死可以吗?。都是使动用法。句意:使您的国家安定。/削弱秦国使晋国获利。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“石乞建议他请申鸣的父亲来帮忙劝说申鸣退兵”错,由原文“往劫其父以兵,申鸣闻之必来,因与之语”可知,是石乞建议他去用武力劫持申鸣的父亲,申鸣听到这件事必然前来,趁机与申鸣谈判。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“既”,已经;“得无……乎”,怎么,难道不……呢;“因”,趁机。(2)“援”,拿起;“鼓”,击鼓;“金百斤”,定语后置,应为“百斤金”。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。相同点:依据“不可,君安骊姬,是我伤公之心也”“不可!君谓我欲弑君也,天下岂有无父之国哉!吾何行如之”和“王欲授之相,申鸣辞不受”“舍父之孝子而为王之忠臣,何也”可见,申生首先考虑父亲,申鸣为尽孝,不接受相位,二者都不把自我放在第一位,矢志尽孝。