农村小学《科学》教学资源开发与利用的研究.doc

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察到植物通过“导管”将红色液体和蓝色液体吸收到茎和叶片上,从而让学生了解到植物是怎样喝水的等等。?(二)、开发和利用农村的动物资源。在农村,有着极其丰富的动物资源。学生可以充分接触的非常多的动物,通过对动物的饲养、观察,就可以充分地了解动物,并进行科学研究。我充分利用这一科学资源进行教学,变枯燥无味的课堂为生动活泼的课堂,让学生人人参与教学活动和实践活动,理论联系实际,生动形象地学到科学知识,激发学生对学****科学的兴趣。对于这部分资源的开发与利用,我们认为可以采取以下策略:1、利用文献法策略,师生共同查阅各种资料了解本地的动物资源分布概况,组织学生进行交流,并且结合科学教材中有关动物方面的知识,举办动物资源知识讲座,使学生对本地的动物资源有一个大致的了解。2、找相关部门了解策略。需要这方面的具体资料,可以找相关部门联系获取。学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载3、探究性学****活动策略。通过分析各年级教材和学生特点,设计相应的调查内容或探究课题,让学生走向大自然和实验基地调查探索。教学《有生命的物体》这一章的动物部分时,我们就让学生课前准备捉一些蜗牛、蚂蚁、蜻蜓等动物,上课时带到教室里进行仔细观察、比较;还在课上出示了金鱼、公鸡、青蛙等动物,让学生观察研究,学生显示出了极大的兴趣。这样做,既诱发了学生从小具有研究科学的兴趣,又为学生深刻认识动物提供感性材料。通过对这些动物的学****研究,使他们认识了这些极小的动物,并产生了爱怜之情。同时我们根据学生十分喜爱动物的特点,并参照家乡丰富的动物资源,让学生饲养一种小动物。最后每个学生都饲养了一种小动物,并能成功养殖。通过学生的这种行为,既让他们观察到了动物一生的变化和生活的****性,又培养了他们热爱家乡,热爱小动物的情感。教学《动物的生命周期》时,讲到了蚕的一生。由于不可能在课堂中看到蚕的一生完整的变化过程,我们便提前指导学生制定养蚕的计划,让学生按计划去观察蚕的变化,认真写观察日记。学生通过饲养、观察,对蚕的外形特征、生活****性记得一清二楚。等到上这些课时,再对学生养蚕的情况和记录进行考查,针对学生所记录的情况,观察到的现象展开讨论,课堂上同学们各抒己见,学****的兴趣高涨,课堂非常活跃,学生很快地概括出蚕的一生要经过四个阶段的特点。这样不仅激发了学生上课的热情,还培养了学生怎样有计划地思考问题、解决问题,养成科学的行为****惯。?(三)、开发和利用农村的自然环境。不管是科学课还是自然课,都有不同的版本,每个版本的编写都是根据自己本地区的自然条件、人民特色来编写的,而用每个版本的教科书也有不同的地区,有本地区的自然特色和人民特色。我们有些课的探究实验若能灵活利用本地区的自然资源改变实验材料,会收到意想不到的效果。而且当前科学课实验教学的两个指导思想是“要尽量让学生人人能动手参与”,“要尽量让学生利用熟悉的东西进行探究”。作为科学教师要想成为一名出色的导航员,首先要有航可导,所以我们要大胆灵活利用本地区学生熟悉的自然资源改进实验,使探究实验变得可行、简单和更具有科学意义。大自然不仅仅是人类赖以生存的物质环境,而且还是本人类永远都学不完的“大教材”,孕集着许许多多知识和奥秘,里面活生生的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木,瞬息万变的电闪雷鸣和客观存在的岩石土壤等都是小学生探究的对象。而农村自然条件丰富,山青水秀,河道纵横,岩石、土壤到处都是;春、夏、秋、冬的物候变化多端;瞬息万变的电闪雷鸣,云、雾、雨、露、霜、雪等自然现象司空见惯,蜿蜓的河流,广阔的田野,悦耳的虫鸣鸟叫,都为科学教学提供了活生生的素材。假如这些探究只局限于课堂上,单凭标本、直观教具或CAI课件是远远不够的,这样既会束缚学生探究的思维空间,又会造成学生科学探究的兴趣减弱。我在教学中充分利用、合理取材,让学生接触大自然,有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去考察、去感知自然现象,学生科学课既能上得生动活泼、学到许多科学知识和方法,又能受到爱家乡、爱大自然的教育。对于这部分资源的开发与利用,我们认为可以采取以下策略:学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载1、利用文献法策略,师生共同查阅各种资料了解本地的自然环境资源分布概况,组织学生进行交流,并且结合科学教材中有关自然环境方面的知识,举办自然环境资源知识讲座,使学生对本地的自然环境资源有一个大致的了解。2、找相关部门了解策略。需要这方面的具体资料,可以找相关部门联系获取。3、探究性学****活动策略。通过分析各年级教材和学生特点,设计相应的调查内容或探究课题,让学生走向大自然和实验基地调查探索。在教学《空气》这一章时,我们让学生先去呼吸不同地方的空气,感受不同的气味,并用各种方式收集空气,感受空气。让学生到户外感受空气的流动,看看空气在不同的地方是如何流动的。再在课堂中用各种实验加以验证,为学生了解空气的流动提供了更广泛的依据。空气是无所不在、无处不在的,学生通过身边的万物对空气的需求,了解到了空气与人类的密切关系,并懂得了要注意不能污染空气。把大自然当作课堂进行教学,使学生受到爱科学、爱大自然的教育。在教学《天气》这一章时,讲到了云、雨、风和气温等有关自然现象,我们就带领学生到大自然中去学****课本知识,看看云的样子,品尝雨的味道,感受风的力量,体验气温的变化。我们经常带领学生到大自然中去进行实验,当今天天空的云特别多时,就让学生去看云的样子,说说它们的名字,认识它们。当天下雨时,就让学生到外面去测测雨量,尝尝雨的滋味,真正去感受雨带给我们的一切。学生还每天记录风向、风力的大小和气温的高低,感受大自然气候的变化。通过这一系列的活动,使他们明白平时熟视无睹的这些事物,就是大自然的一角,其中包含着无穷无尽的科学知识,等着他们去研究。同时也认识到只有通过仔细观察,才能揭开其中的奥秘,并让学生陶醉在大自然这美妙的环境中,感受到大自然的美丽。?(四)、开发和利用校本资源1、建立实验室,允许自行实验。学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载要使小学生的科学探究真正落到实处,就必须像科学家那样为其准备一个能自行实验研究的“实验室”,而学校里的实验室则是学生自行实验的最好场所。因此,农村学校必须要建立一个专用的实验室,购进必需的实验器材,除了科学课上进行实验探究,还可以利用午间活动和放学后时间开放,允许学生根据自己的设想,自行实验,由值班实验教师提供所需的器材和相应的指导,学生在没有压力的环境里,轻松自在,会设想出许多奇思妙想的实验设计,通过互相合作、自主实验,他们定会发现许多有价值的科学现象,领悟书上学不到的科学知识,锻炼学生的动手实践能力,培养学生的创新精神。2、发挥网络、图书室优势,扩大信息收搜范围。现在正在启动和实施素质教育,要求我们变传统、单一的课堂教学为课堂内外教育相结合,变单一的学校模式为教学教育、社会教育、自我教育三者一体化,变封闭式的重教不重导的窄进窄出为适教重导、宽进严出的教育模式新格局。素质教育要求学生学****的目的在于具有实际应用的本领,最重要的一种学****方式就是“研究性学****而“研究性学****的一个最重要的阵地就是图书馆。而在科学探究中,学生经常会碰到这样那样的疑问,说实在的,有些疑问连老师都难以解释清楚,而学生恰对这些问题最感兴趣。比如学****太阳系时,许多学生提出了:“有没有外星人?木星、火星上有哪些物质?”等问题,像这些问题,单凭教科书上是没办法解决的,可以在课前布置学生从图书馆借来大量有关这方面的书刊,以便上课查询。同时科学课堂上一个个的探究性问题,就犹如一个个“课题”,在图书馆里查阅和获得立体、全面的知识,然后再去同实践相结合,进而形成能力。因此,图书馆要有系统地围绕五项内容做好工作:①、组织好课外阅读小组,教育学生树立正确的阅读目的。课外阅读小组是基础,对全校的读书气氛有很大的带动作用,而学生一旦有了正确的课外阅读目的,就能善于从书中汲取营养,保持读书的浓厚兴趣,养成读书的良好****惯。②、有目的、有计划地向学生推荐优秀图书。小学生由于自身所限,不可能有较强的独立的鉴别能力,图书馆应该根据学生们年级、接受能力的不同,分层次地向他们推荐优秀图书。把好第一关,既能节省学生们的选择时间,又能保证他们读到好书。③、对学生进行阅读方法的指导。很多学生课外阅读随意性较强,没有很好的阅读****惯,而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法,要根据小学生的实际情况,有针对性地培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧。④、指导、督促学生做好课外阅读笔记和资料卡。阅读笔记和资料卡是学者们做学问最常见的一种读书****惯,小学生们进行“研究性学****自然也离不开这样的良好****惯,而这种****惯的养成也将使学生们受益终身。学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载⑤、组织专题讲座辅导和读书研讨会。通过读书讲座和交流活动提高学生的各种能力和展示他们的读书才华,让他们参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读活动。与此同时还应重视信息平台。网络技术的优势在于可以实现跨越式发展。实事求是地说,对于像我们这样的农村地区,通过构建网络平台,利用数字技术,便可以在异地实现图书资源共享。可以说,这种借助数字手段的网络图书馆已远远超出了传统图书馆所能覆盖的功能。新课标第四部分第一节第七点说:随着科学技术的发展,我们的教育和学生的生活都发生了巨大的变化,对我们的教学也提出了新的要求。现在教育技术能进一步激发学生的学****能针对学生学****能力的差异调整教学进度,提高学****效率;能培养学生的自我教育能力,为终身教育打基础;能为学生提供更多的高质量的科学信息;能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。教育技术有这么多的优点,我们教师要打破传统的一本教科书、一支粉、三尺讲台一讲到底的教学观念,应充分利用现在的教育技术进行教学。网络科学课程资源具有信息容量大、信息传播快、智能化、虚拟化、开放化和多媒体的特点,对于延伸感官、扩大科学教育教学规模和提高科学教育教学效果有着重要的作用,是其它形式的课程资源无法替代的。同时充分利用网络资源可以实现资源共享。我们教师虽然不可能人人都能制作一流的课件,但教师应努力掌握现代信息技术,提高自己信息素养,学会熟练的运用互联网查阅教育教学信息资料进行分析、加工、组合、储存和运用。只有这样,才能早日实现教育的信息化和现代化。21世纪人类将面临一个信息化的社会,我们的学生必须学会选择、学会思考、学会广泛而有效地接收和处理信息。我们要培养的不仅仅是一个只会吸纳事实信息的人,而是一个知道如何检索信息和应用所需信息的人。要让学生自主检索信息,就必须充分利用电脑课件的交互性。在内容丰富的人机交互过程中,学生积极主动地探求自己感兴趣的信息。在学****过程中,学生自己喜欢什么学什么,然后按照学生的求知思路探索下去,充分体现了以学生为主体的原则。例如,在《动物怎样保护自己》一课中,由于动物保护自己的方法很多,教师不可能把动物保护自己的所有方法都教给学生,学生研究的兴趣又各不相同。教师可利用网络信息教育教学资源把各种动物保护方法制作成学生可以查阅的资料,由学生根据自己的爱好来确定先研究哪一种保护方法,进而促进学生积极主动地探究下去,符合学生认知的需要,真正体现了学生的主体地位,教师的职责仅仅是促进这些活动的顺利进行。条件允许,甚至可以让学生到校园网或者互联网去搜索信息。灵活利用网络信息资源不仅拓宽了科学探究的内容,它对科学探究的方法的影响也是深刻的。网络提供的科学学****内容的广泛性和呈现的多样性,使学生可以按自己的学****基础和兴趣来选择科学探究的内容和方法,使学生真正从被动学****转变为主动学****因此,我校已经建立了自己的校园网络,让资源共享。而学生就可以带着对神秘的科学世界地向往自主收搜信息,并把收集到的信息,随时记录下来,然后集体交流总结,通过这样的自主收集信息,可以扩大学生探究的范围,激发学生探究科学的兴趣。学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载学****必备欢迎下载3、建立实验基地,直接参与实践活动。许多科学教师可能对教材中的生物学部分内容教学感到头疼,尤其是种植部分内容。一方面由于现在学生缺乏社会实践,对动物的生活****性、植物的生长过程知道的甚少;另一方面由于各学校缺少种植和养殖基地,使得教学只是一种“纸上谈兵”。因此,我校发挥自身优势,腾出校园中的一块空地,开垦成实验基地。分成二部分:养殖基地和种植基地。养殖基地主要是饲养着教材上出现的动物,如鸡、鸽子之类的动物,当上这部分内容时,便可提供活生生的实物,供学生观察探究。种植基地除了种植教材上出现的植物外,还从田地里引进许多新品种,并进行无公害蔬菜等的种植研究及橘树的嫁接研究等。种植这部分作为学校生物探究的主要部分,凡是种植类的课,都在基地内上,并要求学生对所种植的植物进行精心管理、仔细观察、认真做好观察记录。实验基地既为学生提供了各种活生生的动物、实物和植物材料,又成了学生生物探究的主要场所。新课程理念要求变封闭教育为开放教育。这就要求学校教育必须与时俱进,与周围社会前进脚步协调。为了让学生走出校门,走向社会,引导我们广泛接触社会,接触现代化生产劳动,接触现代科技,接触大自然,我们确立了“趣味种植,享受生活”的教育理念,在实践中进行了改革,让基地焕发出新的生命力。因此,我们聘请了校外农业科技教育辅导员,他们是校外的有知识、有技术、有专长的农业科技种植大户,科技科研人员。这样,既可以弥补学校师资、农技知识的不足,又可以挖掘社区人才优势,更深入地开展农业知识的体验教育。?(五)、开发和利用家庭资源家庭教育对孩子的影响最深刻,持续的时间也长。我们要充分挖掘家庭教育的素养,家庭教育的功能、途径和方法与学校的教育不尽相同,教师无法代替家长。由于农村小学的学生大部分都是来自农村家庭,在他们的家庭中有着丰富的农业科技经验和农业科技实践机会。鼓励学生参与家庭农业实践,可以弥补在学校教育中存在的时间上、程度上的不足。如在实验探究中,往往有许多实验不是马上就能知晓它的结果,而需很长一段时间才有结果,如蚕、青蛙的一生观察、种子发芽的观察,像这样的观察,单在课堂里拿几件标本或实物是很难解决问题的,让学生在家里自己亲手动手养一养,种一种,这样更利于学生的探究。我们在教《蚕》时,课前先请学生自己在家养几条蚕,精心饲养,仔细观察,并做好详细的记录,课内进行集体交流汇报。这样一来,学生对蚕的一生非常了解,课堂上人人有话说,个个举手发言。在交流会上,各学生纷纷拿着自己的实验记录,选择自己最擅长的表述方法发表自己的见解,有的用文字表格形式,有的用生动图画形式。平时,我们给学生布置一些家庭方面的实践作业,参与家庭农业实践,帮助家长解决一些浅显的农业科技问题。这样,一来可以让学生有更为充分的农业科技经验,二来可以减轻家长的劳动力方面的负担。因为在家里完成的研究和实践无法让同学们都看到,所以让学生以观察日记、研究日记的形式予以反馈。另外,丰富家庭的科普读物,关注科技资讯信息,引导学生建立自己的小小图书馆,并提高其利用率。鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动。这样通过课内与家里互相结合,使知识从感性认识自然上升到理性认识,符合小学生的认知规律,同时还激发了学生们探究科学的兴趣。