2024年小学体育教学反思：自然地形跑 体育教学反思.docx

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:在技巧学****的过程中,应用多媒体教学手段,采用了启发式教学,让同学在平安的基础上敢于尝试,在实践中发现问题,解决问题。教师即使点拨,诱导,使同学由过去的被动学****变成主动考虑,自主活动,自主发明,自我管理的活动方式,同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中,教师只提出目的和要求,小组讨论练****的方案,通过竞赛,提供了自我表示的机会,启发同学对体育学****的兴趣,并在此基础上提高同学的反应性和灵敏性。其次,通过一些奔跑和跳跃练****和来提高同学的综合素质。 :让同学对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在同学的自我评价、相互评价中结束。小学体育教学反思:自然地形跑_体育教学反思2 在体育教学中,游戏其实是一个重要的组成成分,游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质,使学生的身体机能全面发展,增强了身心健康,同时也达到了让学生们掌握运动技术的目的。游戏一向都深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。 在教学过程中,我发现中学生的心理、生理发展过程中,有一种强烈的进取心,在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的,这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争,因而在游戏教学中,每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自表现中去,以确保竞争的连续和发展,最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究认为:如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中,对形***的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”,“篮球传接球比赛”等。 因为每一个游戏都是以某个技术动作为素材,或以几个技术动作合并为一体,巧妙地揉合到一个游戏中进行,所以我觉得要进行游戏教学,首先应懂得游戏的目的任务,游戏的规则,方法和注意事项;其次在进行前有必要的讲解和示范,学生在快乐的游戏气氛下,就不知不觉地掌握动崐作技术,技能与技巧,并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戏、“穿梭立定跳远游戏”、“推实心球比赛游戏”等等,这就是单一技术教学所无法比拟的。 因而在以后的教学中,我会适时安排游戏教学,使教学效果事半功倍。除做好充分的课堂准备外,在游戏进行中,我会注意课的密度、负荷,训练情况,学****气氛,及时给予肯定或指正,及时调整运动负荷及变换方法、手段。另外要注意活跃课堂气氛,调节学生的精神和生理负荷,使学生在愉快中获得知识,掌握技术,取得育人的最佳效果,更能给课堂注入催化剂,既给学生勇气、自信和力量,又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。除了正确引导学生正确练****掌握适宜的运动量外,游戏结束时,可以让学生自己评出胜负,我再对其做出一些公正客观的评价,表扬先进,指出不足及改正意见措施。希望这些能使我在今后的教学中做得更好。小学体育教学反思:自然地形跑_体育教学反思3 亮点: 形式为内容服务,内容是课堂的根本。 本精品课程以学****立定跳远为核心,锻炼学生的弹跳能力和身体素质为目的,从而培养学生“健康第一”的良好意识。因此在教学过程中,教师的所有教学设计都围绕立定跳远来设计和安排,引领学生一步一步学****立定跳远,最后掌握技能。在授课过程中教师谨记“内容是课堂的根本,形式为内容服务”这一点,没有为了花样而花样,而是思考什么样的活动和练****方法可以将立定跳远的四个步骤更好地渗透到学生的练****当中,所以设计的教学活动都是与内容相关,因此学生很好的掌握了立定跳远的基本技能。 优良的课堂管理。 本节课的课堂管理是一大亮点。从开始的体委整队到学生的训练状态都是井然有序的,学生的课后练****同样非常认真。这是坚持日常课堂管理的成果。因为我认为,只有学生的思想重视了,才能真正的重视和喜欢体育课堂,从而将体育这项活动坚持下去。只有学生对课堂重视了,才能以更高的效率完成课堂的训练和教师设计的课堂活动。而管理不是直接和单一的说教,是需要教师发挥自身的个人魅力与学生交流,更需要的是有效的方法。 精心的准备,丰富的资源 经过了两个学期与学生的交流,了解了七年级学生现阶段的身体、心理发展情况。并在上课前,查阅了大量的立定跳远和训练跳跃能力的资料,根据学生的状况设计了科学的课堂活动和训练计划。通过体育课组骨干教师的指点和我在多次磨课中的体会,设计了本节课的教学设计。 本课程的资源非常的完整和全面,教师搜集了大量的资料供使用者参考。 不足: 教学设计没有大胆的变化,花样少。 在准备教学设计时,教师着重于形式为内容服务,所以花样偏少。因此教师需要思考,如何在保证课堂内容的同时,设计更多丰富的活动。 对学生的关注度不够。 教师在授课过程中虽然非常注意对学生的关注,尽量做到让每位同学都会、都对。但是仍然不够,一定要以学生为本,希望下次可以改正。 课堂时间的掌控。 教师通过几次的磨课,都发现课堂时间掌控不好,或是偏长,或是偏短。虽然课堂内容都很好的完成了,但是仍需注意。小学体育教学反思:自然地形跑_体育教学反思4 体育教学不是简单易行的,所要面对的事情太多了,但多年的教学生涯,从中也积累了一些经验。 一、利用游戏比赛形式培养健康心态。 游戏比赛在小学体育教材中占有相当重的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。 例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。友谊第一,比赛第二;最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。 二、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格。 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学****具有重要影响,而人的性格、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询问为什么?经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。小学体育教学反思:自然地形跑_体育教学反思5 作为第一节体育探讨课,自己虽然经过反复的教学设计,但还是感觉心里没底,也听了英语和数学的探讨课,学到了一些教学上共性的方法,但与体育课相比还存在着很大的差异。如何找到适合体育学科特点的有效教学模式,需要不断尝试、探讨与总结。 一、更新理念,探讨自主学****本课在教学设计上突破传统教学模式,以学生自主学****和小组合作学****为主要教学模式。教学一开始教师就把问题抛给学生,如何练****单脚跳?有多少种单脚跳的方法?等等,通过学生的自主学****引出小组合作学****直至本课的主要教材“四人转”和“开火车”。每个环节之后,教师都会加以点评或小结。学生自主学****生成的教学内容,有些甚至超出教师的课前预设。在解答问题的过程中能够自主的生成新问题,说明学生的思路完全被打开了。 自主学****的同时,创新能力的激发,也是新课程理念中最重要的内容。在本课的拓展部分,提供的器材,由各小组自行选择、自由摆放、自主练****最大限度的给与足够的空间,让学生的创造力得以施展。 再创新课堂上,教学评价同样至关重要,每个环节的学生展示,都需要先听取其他小组的评价,再加上教师的评价延伸、及时小结,才能得到完成的评价机制。 二、改进方式,完善创新学****教学理念得到了更新,教学时间需要反复的尝试。再本课的准备活动部分,设计的“找朋友”游戏。因为,学生年龄偏小,和对游戏规则不是很清楚,没能达到热身的最佳效果,也可以说是本课设计的最大失误。其次,再教学情景上,没有很好的情景设计,对于水平二的学生,还是需要一定的教学情景烘托效果。教学情景的创设也从以往单纯的激发兴趣,深入到与生活环境结合,与教学游戏的结合。 三、德育渗透,开拓教学思路 体育课与学校德育教育相辅相成,体育课堂的情感、态度和价值目标的最好体现。在“四人转”游戏时,加入统一的口号,可以是数字,也可以是歌谣,体现出同伴的团结合作。在学生评价小组展示时能够提出小组需要合作才能完成任务时,正是渗透德育教育的好时机。把学校教育与生活实际紧紧联系,让知识的课程成为学会做人的另一种方式。 教学反思是对一堂课的好坏、成败进行的总结。取其精华、去其糟粕,不断改进课堂模式的同时,充实自己的教学经验,更新教育教学理念。小学体育教学反思:自然地形跑_体育教学反思6 体育新课程的实施,以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点,及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。 一、转换角色,建立新型的师生关系。 教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学****成绩的评判者。新课程实施,用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”,由管理者转化为“首席引导者”,就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣和爱好,培养终身健康的意识和能力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识开放的胸怀坚定的意志,实现现代文明的展示与交流。提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展.”的教育目的。 二、调整教学策略,改变教学方法。 牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平。根据新课程观念,教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合。 三、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学****的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学****动机和兴趣,让学生在自主的学****过程中学会学****享受学****的乐趣,养成健全的人格。