2024年小学二年级数学教学反思（实用）.docx

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,充分利用电教媒体和教科书所提供的情境,开展教学活动。综观本节课的教学活动,我创设了多个数学情境,不但有效地激活了课堂气氛,激发了学生的学****兴趣;而且以形象的情景为媒介,缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。如从开始的扮演猴子妈妈为两个猴子分8个桃子,拓展为如何为2个猴子分6朵小红花,再拓展为如何将6朵小红花平均分给5个小朋友,以及创设了尝试平分12个小朋友的数学游戏,使全班学生的情趣盎然,也使学生领悟到数学源于生活,用于生活的'道理,从而使学生产生亲切感,让学生在研究、发现问题中学****数学、理解数学和发展数学 2、培养了学生的动手能力及思维能力。 本节课通过让学生动手操作(如:分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等),让学生亲自经历获取知识的过程,逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。同时,在本课的教学中,我既重视学生的平均分的结果,但更重视引导学生去探索平均分的不同分法,以使学生体验解决问题策略的多样性,进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力,激发学生的学****兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生全面、持续、和谐地发展,也有利于培养学生的创新精神。 3、引导学生独立思考与合作交流。 在本节课中采用小组合作的形式开展数学学****活动,通过学生之间的互相探索交流,让学生探究平均分的方法。在教学中,我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。教学过程中,我注意尊重每一位学生,赞赏每一位学生,生学生积极发表自己独特的想法,让学生与同伴交流,倾听同伴的不同分法;注意倾听学生的表达,及时了解学生的学****动态,进行引导,启发学生探索出平均分的意义,为学生努力营造了一个良好的学****气氛。 总之,我在课堂中,不仅注重知识的感受过程,还注重对学生的情感教育。学生的倾听能力还需要不断培养。小学二年级数学教学反思3 《观察物体——看一看(一)》的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学****兴趣,培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点: 1、活动是低年级学生学****数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学****的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。比如,观察纸箱的活动中,不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说,而是设计了活动,让学生亲身体验。他们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学****的快乐。 2、给学生提供了直观的、形象的学****材料,注重了学生动手操作,让学生自己体验观察的方法。比如,猜猜看(美丽的学校):判断是从正面、侧面,还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片,体验从不同的位置观察同一物体时,形状是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏,让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位,自由地观察纸箱,把所看到的和周围的同学说一说,站在什么位置看到了纸箱的哪几个面,最多能看到物体的三个面。这几个操作活动,充分体现了教师的民主作风,为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。不过,本节课也有一些值得我思考的地方: 1、学生对于面的概念不是十分清楚,在最初观察时,有的孩子竟然说自己能看见四个面,甚至更多。细思原因,原来学生把看到的一条边当成了一个面,我想如果在课前复****时,让学生动手摸一摸长方体的面,我想学生就不会出现以上问题了。 2、在课堂上曾出现这么一段小插曲:让学生自学长方体各个面的名称后,汇报时,有的学生理解错误,他站在长方体的正面(正面红色),说正面是红色的,当他站在这个长方体的`侧面(侧面黄色)时,还说正面是红色的。这时,一个孩子很敏锐的发现他说的是错的,及时走上前纠正了刚才那位同学的错误,而且表述的非常清楚。这个孩子多会学****呀,可惜的是我的评价没有跟上去,没有为他的勇于质疑行为,给予充分的肯定,无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好,如果我及时抓住了这一契机,对其他学生无疑是个最好的榜样,可惜我错过,我也深深的感受到,教师对学生的关注是多么的重要。 在这一案例中要达到的教学目标是使学生体验到:从不同的角度观察矩形物体,物体的形状是不同的,最多能观察到物体的三个面;能正确辨别从不同的角度观察到的物体的正面,侧面和上面,即主体与客体之间的相对性。应该说,为实现这一目标,曾老师所采用的教学策略是正确的,这主要表现为: 一、让孩子亲身观察体验,增长自身的经验,这是新课标所主张的,在整个这节课中,曾老师从始至终坚持以学生为学****的主体,让他们去观察,去体验,去思考,去表达,去评价,这样学生所学到的知识是自己或合作探究的结果,而非是对老师所讲的被动接受。 二、让学生通过多种方式学****曾老师的教学方法是围绕主题,丰富多彩的。这样的教学符合低年级学生的身心发展特征,可以使他们始终保持较高的学****兴趣,提高学****的效率。 三、这篇案例反思写得较好的还有,注意到了不足并努力去寻找其原因,而且这种归因应该说是正确的,相信曾老师今后的教学就可以弥补或防止这些不足之处。 当然,也有需要改进的地方,由于我们的课题是《构建新课程背景下高效率课堂教学机制的研究》,因此,无论教学还是对其的反思,都应该紧密地围绕这一主题,去反思我这样教学究竟提高了教学效率没有,为什么提高了或降低了,我应该怎样去做才可以提高。希望下一次的反思能看到这方面的内容。小学二年级数学教学反思4 本学期,我继续担任二年级数学教学工作。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神,落实对儿童少年的素质教育,促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为****惯。在教学实践中,我发现本班大部分学生都聪明灵活,想象力丰富,上课思维活跃、发言积极,学****成绩基本稳定。但也有少数几个学困生基础比较薄弱,作业脏乱,思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况,和新课标的具体要求,现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下: 一、夯实基础,努力减轻学生学****负担 苏霍姆林斯基说过:“只有让学生不把全部的时间都用在学****上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学****这句话看似矛盾,其实蕴藏真理:一个学生如果大部分时间都被作业塞满,就没有了思考的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中,计算、操作等基本技能对孩子的后期学****非常重要,如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期,我作了以下几点尝试: 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”,认真阅读教材、教参,了解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。观看优秀课例、课件,积极征求老师意见,虚心向同行学****根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的'重难点,思考应该选择什么样教学方式和学****方式,设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能,做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出,加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学****能力和学****需求,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;最后,每节新授课都注重营造课堂氛围,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练****巩固,验证教学效果,发现问题当堂解决。 第二、及时巩固与定期复****相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固,第二天进行适当复****一段时间后进行第二次复****提高复****效率。本册教材9个小单元教学,基本上是数与代数的知识,其中计算是教学的重点,为了帮助孩子提高计算速度,要求学生每天花3-5分钟时间让学生诵读乘法口诀和做20几道口算题,通过一学期的坚持,效果显著。 第三、作业布置与批改。教学中有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练****起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析,制定阶段复****计划和期末复****计划,做到有的放矢。 二、关注全体,尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。 新课标明确指出:教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中,最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此,我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长: (一)在课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾到不同层次学生学****的需要,为学困生创造获得成功体验的机会,为学优生提供思考空间;在课堂练****中,对学优生提出有挑战性的要求的同时,加强个别辅导,不让学困生掉队。 (二)做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导,不仅是知识上补缺补差,更重要的是学****思想、学****方法的指导。要提高学困生的成绩,首先激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学****的意义;其次是要教给他们学****的方法,让他们学会观察、学会思考,增强学****自信心,体验到学****的乐趣。有句话说的好:“教是为了不教。” 三、边教边研,取得较明显的教学效果 (一)本学期,我们班每天的数学作业,中等学生一般能在10到15分钟完成(期末复****时略有增加),基本都能轻松地独立完成。在作业批改中,集体性错误较少。 (二)在课后辅导时发现,几个学困生的学****能力也在不断增长,学****越来越轻松,上学期遇到他们学****上出现问题进行辅导时,总是费尽唇舌,启而不发,本学期基本上都是一点就通,学困生辅导一般都在课间几分钟内完成,很少留到放学后。 (三)班上近一半的学生,学****能力较强,思维活跃,善于思考,学****成绩优异,学****状态稳定。 四、自我反思,努力实现专业成长。 (一)继续坚持并优化本学期一些有成效的做法,争取让学生在课堂上解决所有的学****问题,课后只做适当的巩固,控制好课后作业分量;