2024年小学个人学习计划范文集锦十篇.docx

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按照学校《培训计划》,准时参加学校组织的集中学****培训,认真做好学****笔记;虚心接受授课教师的辅导;认真完成授课教师布置的作业。 2、自主学****利用空闲时间自学,认真做好笔录,运用现代教育技术进行课堂教学的课件。 四、达到的目标 1、努力完成学****任务,按时参加省统一考试,力争取得好成绩。 2、通过集中培训、自主学****专项活动、专题讨论、师德论坛、案例分析、自我反省,对照检查、撰写心得体会等形式,树立正确的社会主义荣辱观,从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生,使自己具备良好的思想政治素质和职业素养。小学个人学****计划篇3 一)学****的目标明确,实现目标也有保证。学****计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学****目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下,使学****一步步地由小目标走向大目标。 二)恰当安排各项学****任务,使学****有秩序地进行,有了计划可以把自己的学****管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学****看看有什么优点和缺点,优点发扬,缺点克服,使学****不断进步。 三)对培养良好的学********惯大有帮助。良好****惯养成以后,就能自然而然地按照一定的秩序去学****有了计划,也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神,无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划,达到规定的学****目标。 四)提高计划观念和计划能力,使自己成为能够有条理地安排学****生活、工作的人。这种计划观念和计划能力,学生都应该学****和具备,这对一生都有好处。 有些学生学****毫无计划。;脚踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里;,这是很不好的。高尔基说:;不知明天该做什么的人是不幸的。;有的学生认为,学校有教育计划,老师有教学计划,跟着老师走,按照学校要求办就行了。何必自己再定计划,这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的,每个学生还应该按照老师要求针对自己的学****情况制定具体的个人学****计划,特别是修学以后的自学部分,更要有自己的计划。 由于学****计划有必要又大有好处,所以有计划地学****成为优秀生的共同特点。学****好和学****不好的差别当中有一条就是有没有学****计划。这一点越是高年级越明显。 怎样制定学****计划呢?一份好的学****计划大致包括三方面的内容。 进行自我分析我们每天都在学****可能有的同学没有想过我是怎样学****的这个问题,因此制订计划前首先进行自我分析。 1、分析自己的学****特点,同学们可以仔细回顾一下自己的学****情况,找出学****特点。各人的学****特点不一样:有的记忆力强,学过知识不易忘记;,老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学****中有的理解力强、应用题学****好;有的善于进行口算,算得比较快,有的记忆力好,公式定义记得比较牢;有的想象力丰富,善于在图形变换中找出规律。所以几何学****比较好;;你可以全面分析。 2、分析自己的学****现状,一是和全班同学比,确定看自己数学成绩在班级中的位置,还常用;好、较好、中、较差、差;来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比,看它的发展趋势,通常用;进步大、有进步、照常、有退步、退步大;来评价。小学个人学****计划篇4 一、自我分析: 1、优势分析: (1)具有较为先进的教育理念 “爱岗敬业”是我一直以来的教学情怀。对于教育事业,我始终如一的虔诚、善思。二十多年来,我总是顺应教育改革的发展,及时转变自己的教育观念,使自己拥有最先进的教育理念,努力形成自己的教学风格;在教学管理上充分发挥示范引领作用,组织教师进行业务学****开展课堂教学观摩,进行教育教学调研,多次指导青年教师参加各级教育教学评比并获得佳绩。 (2)具有较强的引领意识和人格力量 我深知身教重于言教:别人要做的自己首先做到,别人不能做的自己坚决不做。我坚持以学****促提高,以正己树形象,用实干带实干,用创新推发展,在追求工作实效上下功夫。“有话说在当面,有事做在当面”。 2、不足剖析: (1)专业发展意识不足 一直以为就这么工作着、努力着、实践着就是在发展,并未意识到只有在思考中行进才能实现真正的发展,因而在平时被动应付工作较多,对于理论方面的学****时间花得较少,对于日常教学和管理的反思不够,不能实现理论学****与管理实践的有效对接,有碍于进一步提升自己的人文修养、专业发展水平及管理实效。 (2)思考能力有待加强 “勤学就要勤思,勤思就该勤实践,勤实践又能促思考。”思考是我发展的关键点。随着经济的不断增长,科学技术的不断发展,学生信息量的不断增加,个人觉得自己的学识不够渊博,对学校教育教学发展的思考还有待加强。 (3)个人目标追求偏低 一个人如果缺乏理想和追求,那等于是在浪费生命。正如刘民生主席说的那样:“你自己不求上进,别人是帮不上忙的。稀里糊涂谁也能混一辈子,等同于行尸走肉。”这句话对我启发很大,使我意识到,自己即使在教育教学中取得一定的成绩,如果不上进就很快被淘汰。因此,我要向更高的目标追求。 二、发展目标: 1、本学期力求发表一篇论文。 2、本学期力求举办一次个人学术报告。 3、本学期力求完成个人课题研究报告。 4、下半年力求获得省级以上论文比赛。 5、下半年力求举办一次教学艺术讲座。 6、下半年力求个人课题研究结题。 三、发展策略: 1、充实与积淀 博学多识,不断发展自己的专业特色,在以后的工作中要继续在语文教学专业上进一步学****研究、实践,进一步提升自己的教学风格。其次,必须认真阅读教育管理方面的书籍。同时进一步积累总结个人经验,形成体系,逐步整理成文集。 2、思考与探索 在今后的工作中,我将继续正确把握教育内涵,转变与提升自我的教育理念,形成正确的教育观、学校观、人才观、质量观、教学观、德育观,在此基础上形成自己的职业信念、职业态度、职业眼光。在以后的工作中,我将本着“管理锐意进取,教学突破创新”,实现“区内一流,市内知名”的发展目标;继续良好****惯的养成教育,为学生的终身发展奠基;继续“生命化课堂”模式的实践与推广,践行“以生为本”的教育内涵,促进学生的全面发展。 3、实践与反思 在管理实践中,我将着力锻炼自己的基础能力、职业能力以及管理智慧和艺术,在教学管理、教育科研、文化建设等方面,根据学校现有水平进行思考、规划、整合,然后付诸实施,协助校长加大推进力度,定期对自己所做的管理工作进行诊断与反思,以“有效”和“高效”为前提,不断调整管理方法,在管理实践、诊断反思、不断调整中逐步提升自己的专业能力。 四、具体措施 1、从实际出发,认真制定好个人专业发展规划,明确发展目标。坚持读书,让读书成为生活方式;坚持反思,让反思成为提升途径。全面总结和反思自己多年学校教育教学管理的得失,用论文、随笔的形式记录下来,适时发表。 2、提高课堂教学能力,每学期指导青年教师参赛不少于1人,并取得好成绩。 3、继续“生命化课堂”模式的实践与推广。同时做好“生命化课堂”总结工作,总结生命化课堂研究经验,组织出版教师教学成果集,加大课堂教学改革的力度,撰写结题报告。 4、建立“名师工程”机制,组织骨干教师团队,加大培养青年教师的力度。 6、认真总结和反思自己的管理工作实践,实现经验规则化、规则概念化,并以文集的形式汇报,争取出刊个人专业成长录。 7、不断研究、总结提升。收集整理自己参加培训的过程性资料,认真撰写年度总结,注重反思提高,通过个人成长带动学校发展,实现个人与学校的卓越发展。小学个人学****计划篇5 自主学****策略的核心是要发挥学生学****的主动性、积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。因此这类教学策略的具体形式虽然多种多样,但始终有一条主线贯穿始终———这就是“自主探索、自主发现”。所以,通常也把这类教学策略称之为“自主学****策略”或是“发现式”教学策略。然而,由于一些教师对自主学****缺乏深入的了解和深刻认识,导致在实践中出现诸多问题: (1)缺乏明确的学****任务,学****过程松散而效率低下,一切从学****的“需要”、“兴趣”出发,课堂处于放任自流状态。 (2)缺乏必要的指导:教师在课堂上为了多给学生留出“自由”的空间,而不敢多讲一句话,不敢多提学****要求,不敢多对学生的学****作出适当的评价。 (3)自主学****活动花样繁多,为了自主而“自主”,缺乏对教材内容、学生的特征等做深入的分析,在形式上追求丰富性,忽略了促进学生的意义建构这一根本目的。 因此,在自主学****设计中,要注意以下几个方面: (1)重视人的设计:要在学****过程中充分发挥学****的主动性,体现学生的首创精神。环境是促进学****者主动建构知识意义的“外因”,理想的学****环境是必要的,但学****者是学****的“内因”,缺乏人的自主学****意义建构无从谈起。设计的重点放在能够促进学****发展上,而不是活动的形式上。 (2)目标明确:在自主学****中,学生对知识的意义建构是整个学****过程的最终目的。在学****过程中强调对知识的意义建构无疑是正确的,但如果不分析学****目标,对当前所学内容不加区分一概完成“意义建构”(即确定深刻的`理解与掌握)是不适当的,正确做法应该是,在进行教学目标分析的基础上,选出当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程,作为当前所学知识的“主题”(或曰“基本内容”),然后再围绕主题进行意义建构。另外,要让学生有多种机会在不同情景下去应用他们所学的知识,即将知识外化。 (3)让学****者能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,即能实现自我反馈。 (4)重视教师的指导:教师是学****过程的组织者、指导者,教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。在考虑充分体现学生主体作用,用各种手段促进学生主动建构知识意义的同时,不能忽视教师的指导作用。