2024年实用的二年级语文说课稿范文汇总六篇.docx

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(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。 (3)爷爷讲了哪些星星的名字,让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。并出示多媒体课件,让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星,哪是北极星,并询问学生是怎样找到的,这样把学生的理解寓于读书中,把学生的理解体现于看图说图中,引导学生动脑想,动眼看,动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。 (4)在出示“北斗七星总是绕着北极星转”后直接问:“爷爷说的是真的吗?”张衡是怎么做的?借此创设情境让学生读书找出“果然”一词,简单的加以理解 然后用课件演示:北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景,并渲染:这个结果,可是小张衡花了一夜的功夫看到的,多么有心的孩子呀!该怎样读,通过演示、渲染、读书,引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神,达到感张衡之所感,爱张衡之所爱,人文化一的效果。趁热打铁让学生说说张衡是个怎样的孩子?你想对张衡说些什么?并让学生把想说的话写下来,锻炼学生的写话能力。 (七)出示最后一段的教学,教师随机介绍长大以后的张衡。二年级语文说课稿篇2 教材的理解和分析: 这是一篇二年级上册的课文,在教材中属于科学篇单元。本文讲述了英国著名的科学家达尔文在太平洋的一个小岛上考察,经过认真观察,反复比较,发现了一个有趣的现象??岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀或翅膀特别小。全文共有四个自然段,第一段用一句话简单介绍了达尔文,第二段点明了这个有趣的发现是什么,用“要么………要么………”的句式讲清了岛上昆虫的现象,并且指出达尔文看到这一现象后感到十分奇怪。第三段先介绍了达尔文发现这一现象后的做法??“捉来许多昆虫”、“比较”、“认真观察”,接着用三句表示因果关系的句子讲清了造成这一有趣现象的原因,即岛上经常刮大风,昆虫翅膀的大小直接决定了它们是否能顶住大风,适应环境,得以生存。最后点明这个有趣的发现为达尔文以后的科学研究(提出生物进化论,揭示适者生存的科学规律)奠定了基础。 细读文本,我们可以看到其实达尔文的发现有两个层次,一开始是发现一种现象,后来是经过研究发现这一现象背后透露出的大自然中的本质规律。从而也体现达尔文热爱大自然,观察敏锐,具有寻根探底深入细致的研究精神。在此基础上我认为本课教学一方面引导学生知道达尔文的'发现,另一方面要要引导学生读懂达尔文怎么会有这个有趣的发现。基于以上认识,根据《语文课程标准》对本学段的要求,针对学生的实际,制定以下教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文;学****复述课文。2、学会本课19个生字,其中绿线内的9个生字只读不写,理解“考察、容易”等词语的意思,用“要么……要么……”练****说句子。3、理解课文内容,感受达尔文热爱科学,积极探究的科学品质,激发学生热爱大自然,勇于探索研究的精神,激发学生了解科学家的故事的阅读兴趣。 第一课时的教学目标: 1、借助拼音,帮助学生读准生字字音,认识新偏旁“车”,能按笔顺正确书写,辨析“容、究”的部首,并能正确、美观的书写。 2、注重长句的指导,通过采用多种形式的朗读方式,使学生正确、流利的朗读课文。 3、采用换词法、造句法、演示法、表述法等多种方法理解词义。 4、理清文脉,知道岛上原来有哪三种昆虫,各有什么结果。 第二课时的教学目标: 1、正确美观地书写其他生字,用“要么……要么……”练****说句子。 2、复述课文,引导学生读懂达尔文怎么会有这个有趣的发现,也就是感受达尔文热爱科学,积极探究的科学品质,激发学生热爱大自然,勇于探索研究的精神,激发学生了解科学家的故事的阅读兴趣。 一、谈话导入,质疑激趣。 良好的开端是成功的一半。今天老师发现××坐得特别精神,秋姑娘来到你身边,你有没有新的发现?和小朋友分享一下。接下来让学生猜猜:一百多年前英国有位著名的科学家特别善于发现,知道他是谁吗?出示图片,介绍达尔文,同时我出示达尔文的文字介绍:达尔文是一百多年前英国著名的科学家。目的是与课文第一自然段对达尔文的介绍作比较,让学生明白表达不一样,意思一样,然后让学生在轻松愉悦的谈话氛围中进入板书课题??有趣的发现。认读生字”趣“,指导读准课题后,请学生根据题目来质疑,“读了题目,你想知道些什么呢?激发了学生阅读的兴趣。带着问题进入下一环节的教学。 二、初读课文,掌握生字字音。 1、借助拼音认真读课文两遍,读准字音,遇到难读的长句子多读几遍,争取把课文读正确,读通顺。 2、检查小朋友的读书情况。 开火车读生字卡片,正音。 三、读通课文 1、第一自然段的教学联系开始对达尔文的介绍采用自读,比较读等形式,一方面让学生读通,另一方面感知说话的表达方式。 2、带着问题读第二自然段“发现了什么现象?从这句话中我们可以看出,岛上的昆虫有几种情况?一种是什么样的?另一种呢?有没有第三种情况?只有在两种选择的情况下,我们可以用“要么……要么……”来说,从而理解“要么……要么……”表示只有两种情况的存在。谁能象达尔文一样带着奇怪的语气来读一读这句话?如果是你看到这样的现象奇怪吗?(指导读好这句话,读出他的奇怪)。 3、达尔文发现了这个奇怪的现象以后是怎么做的呢?根据学生的回答出示:“达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。”你觉得达尔文找到这个答案容易吗?谁再来告诉大家,抓住“许多”、“反复”、“终于”在读中体会,通过学生一边又一遍的互相告知理解“反复”,用找朋友的方式感知“考察和观察”意思,学****生字“较”,经过达尔文的不懈努力,终于找到了答案。那么答案到底是什么样的呢?根据学生回答出示:原来,……便逐渐消失了。哦,原来是这么回事,你知道告诉大家几种样子的昆虫吗?分句子朗读,让学生站在达尔文的角度告诉大家。在指导读的基础上理解“生存、容易”,并用“容易”说话。 4、最后总结全文,这个有趣的发现,对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。学****生字“研究”,“究”和“容”进行比较。 四、指导写字 在本文的教学中,我抓关键词为突破口,通过采用多种形式的朗读方式,使学生正确流 利的朗读课文。采用换词法、造句法、演示法、表述法等多种方法理解词义。通过书空、比较等方式来学****生字。二年级语文说课稿篇3 一、谈话导入、揭示课题 :语言是人类最重要的交流工具,刚才我们之间互相谈话、互相问好,就是在使用语言交流。(板书:语言)可是,语言并非只是人类的专利。大自然也有自己的语言。 ,齐读课题。 :大自然还有许多有趣的语言呢!跟老师一起走进这奇趣无穷的大自然,仔细聆听一下它的语言。 [本环节以“语言”为切入口,谈话导入,让学生感受语言是沟通人与自然的工具。大自然也有语言?它的语言怎样?我们能读懂吗?带着这些疑问,让孩子去学****去发现。] 二、品味诗句,合作研读 ,找出诗中几种大自然的语言,标画出来。 [在学生阅读诗歌时让学生在文中画出描写大自然语言的句子,注意培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书****惯。] ,交流诗中发现的大自然的语言,并把它们填进表格里,并组织交流。教师根据学生交流的内容相机出示课件表格,相机结合资料理解“三叶虫”。 [在这里通过读书理解文章内容是三年级阅读教学的首要任务,在学****诗歌内容时,引导学生用表格法来帮助学****总结。并鼓励学生能将这种表格学****法运用到其他文章的学****上。这样既结合语文天地里的“金钥匙”的要求加强学生概括能力的练****又让学生在今后的学****中“有法可依”。] 。教师指导理解积累“妙不可言”一词。 [此处的设计注意培养学生积累运用好词佳句的学********惯和能力] 4、品读揣摩,体会情感。