2024年学生周记模板汇编九篇.docx

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20xx年5月15号 现在我来苹果园丰田已经三个月了,在这里学的东西也越来越多。压力也在逐渐增大,可是自己觉得很充实,很开心,这是不是就叫做化阻力为动力,痛并快乐着! 我在苹果园丰田保险部出单子,店里销售顾问每卖出一辆车就需给车上保险,第二年给客户续保。听起来很简单,可是做起来很复杂,必须有耐心,出一丁点错误就会有***烦出现。算错了,自己就要全权负责。刚来这里,我只能算算保费,印印单子,画画表格别看这些都很简单可刚来这里我什么都是从头学起,在学校只是书本知识,在实****单位却都是动手实践!学生周记篇3 行政实****这周辅导室没有很多的事务,最主要的是学校「英语深耕计画」要开始了,因为去年已经实行一年了,所以我们今年会比较轻松,但是对我们这些实****老师来说也算是一项大挑战,原因是我们没有一个对这方面有相关经验,故对大家来说都是在做中学,大学生教育管理实****周记。 不过,有一位英语老师去年也有参与,她可以在旁协助我们,使我们更快进入状况,我被分配到的工作是做第一期的月刊,主要是宣传我们的英语广播剧何时开始并解介绍我们的新成员,这个部分必须用poblisher这个软体制作,对我来说是一个新的软体,必须重新摸索,另一个工作是训练学生可以在周会时上台教英语、并且制作海报…等等,这个部分英语老师会先在旁边协助我,希望我可以很快就能上手!是publisher还是poblisher。 级务实****这周我们班有打架事件,是属於同班互打的状况,其实在当天老师已经处理完毕,对於打架的双方都有所惩罚,但是当天结束後,被打的学生家长打电话到给老师,说明她不容许她的孩子处在恐惧中上课,并要求对方家长给一个交代,老师采取的方式是尽量安抚家长,范文《大学生教育管理实****周记》。 因为老师处理这方面的事情经验较少的关系,所以隔天老师有请学务处的组长来协助,结果在单独的问话下,发现有学生避重就轻,没有说出完全的实情,原来是被打的那位学生其实也有问题,可以说这件事两位学生都有错的地方,但是由於有一方的家长实在是很介意,所以老师就将这件是完全交给学校来处理,对於後面的处理方式我会在找机会请教学务处组长,毕竟这是书上学不到的东西。 教学实****这周的课程大部分都进入第二单元了,像数学的教法几乎是同一个模式,但是国语在第二课时却有一些不同的改变,例如:生字的部分,老师要求学生事先预****上课时先将生字卡随机发给学生,请学生上台带笔划,如果学生笔划错误的话就代表他没预****就会有一些小小的惩罚。 而在圈新词的部分,并不是老师直接圈,而是由学生主动提出,老师在旁适时补充,学生在回家查字典写在课本上,以便复****另外在考圈词时,老师也没规定范围,因为老师希望学生整课的字都学会,所以圈词的范围是整课,没有固定的圈词,像这种方式是我第一次看见,我认为这个部分是值得我学****的,虽然说一开始学生会觉得负担很重,但当学生****惯时,在不知不觉中,学生的辞汇一定会因此而有所倍增的。学生周记篇4 随着青少年生理上的生长发育,他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来,本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑,开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来,取而代之的是大多数的青少年学生(尤其是女生)会拿起手中的笔,把学****生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记,收藏自己的喜怒哀乐。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的思维方式,以自己的人生观、价值观去审视身边的环境事物。但是,青少年学生还只是停留于所学的书本知识,缺少足够的生活阅历和社会经验,在看待身边的事物时往往会被表象所迷惑,作出不科学、不全面的判断,甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要,而处在教育第一线的是班主任老师,他们能及时地了解学生的思想动向,掌握因材施教的第一手资料。在此我认为正确地利用学生周记,并发挥周记评语的作用,是班主任与学生间建立起感情,沟通思想的一种良好手段。下面就本人在担任班主任期间充分合理利用学生的周记和教师的评语来管理班级谈谈自己的一些看法: 一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。 对于学生的周记,我的态度是让学生像写自己的日记一样,写出自己所衷之事,不讲求形式内容,不规定篇幅长短,放下包袱,想写什么就写什么,追求不拘一格。这样,班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动,掌握学生的真情实感,及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪,并随时与之沟通,开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑,生怕班主任看后对自己会产生什么看法或偏见,但见周记中班主任善意的批评,积极的肯定、鼓励和点拨时,对老师的信任便油然而生,心灵之窗自然向你敞开。比如:在我班中有位女生在一次大考之后,心情郁闷,独来独往,郁郁寡欢,她在周记中写道:“自从这次测试之后,我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了,因为我不管多么努力,到后来却还是考得不好。这个学期以来,我每天晚上复****功课,不看电视。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师,我该怎样才能恢复我的自信心?我该怎样提高我的学****成绩?”面对这位学生的求救,我写下了这样的评语:“你先应冷静下来,然后再找找原因。在学****生活中,本学期来你其他各方面都挺优秀,成绩不尽人意原因有多方面:……只要你不断地学****不断地总结,定能不断地提高。老师相信你会成功的。”经过老师的一番细心指导,同学的帮助和家庭的配合,最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰。 班主任可以利用“周记”这个窗口,了解学生的内心世界,有针对性地加以指导,并排解他们心中的郁闷,解答他们在学****生活中产生的疑问,或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。 二、周记是增进师生情感交流的纽带。 教师学生之间原本是相互平等的朋友关系,而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一媒介,增进相互间的了解,互通感情,建立起一种良好的师生关系,营造一种宽松、和谐的学****氛围。 班中有位性格开朗,无话不谈的女生,她在一次周记中这样写道:“从小到大,我一直都喜欢看评语,包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记,日记本一发下来,我就急着看老师是否给我打“★”或“△”,还有写了什么评语。初中,就开始写周记,同样,发下来的第一件事还是看评语……看海霞周记的评语经常是我的一件大事,她的评语一般较多,而我的经常只有一句话,唉,真不过瘾。”我认为,要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事(虽口上常说一视同仁),教师的一举一动(包括写周记评语在内)都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍处理不慎,就会影响到学生的学****情绪,影响到学生对教师的信任度,因此我在她的周记评语中写道:“作文水平已不错,又何必在乎评语的多少;只要自己尽力,又何必在乎别人的评价。”在下周的周记中她马上写下了:“不错不错,还对偶呢。上周的评语不错,但是您的意思和我的意思有多少偏差,再好好品味品味吧。嘻,小丫头不懂事,说话冒犯了……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。 通过阅读学生的周记,我感到了师生间情感交流的无穷乐趣,学生们也有此同感。班中有位姓吴的学生,性格内向,同学之间交流甚少,但内心世界极为丰富。她常把内心的想法倾注于笔端,与我进行思想交流,她说:“每周的本子上我都会写上满满的一页,我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您,因为您是我最信赖的朋友。”信赖,往往能创造出美好的境界。——冯骥才语。 师生之间应注重情感交流,班主任可充分发挥周记评语的功能,沟通师生情感,并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。学生也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师,这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。作为班主任,心中时时装着学生,对于优等生进行正面表扬,让他们在班中树立起榜样的示范作用;对于后进生则进行侧面鼓励,帮助他们重新树立起自信心,积极去发现他们的闪光之处,热情地加以鼓励。我想:只要人人都奉献出自己的一片真情,学校将会变成师生们美好的天堂。 三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一。 加强班级管理的方法多种多样,如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式等等。在实际操作过程中,我发现学生的周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用,令人不可轻视。由于碍于情面,现在越来越多的青少年学生不愿意直接向班主任反映班级状况,而宁愿通过周记的形式间接地为班级集体建设出谋划策,或反映班级中新近发生的事情。作为班主任亦可利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级大计,充分肯定学生的正确意见或建议,并使之付诸于实际行动,这样,既激发了学生的班级主人翁意识,又起到了加强了对班级的管理作用。比如班中的卫生委员在一次周记中向我反映:“最近几天,学生们常买零食吃,而且有个别同学吃完后把果核吐到地上,特别是吃泡泡糖的,吐在地上扫也扫不起来,这影响了我班卫生情况。尽管我会及时制止同学们乱扔果核这一现象,但希望老师能让同学们不吃口香糖或泡泡糖。”他及时的反映得到了我的高度重视,随后便一起探讨解决问题的方法。我充分调动了他作为卫生委员的积极性,认真落实他所提出的措施,不出两天,这问题便得到了全面、彻底的根治。同时以点带面,使得班级卫生工作蒸蒸日上。在不久的评比中,我班因此也获得了“卫生优胜”的旌旗。 又如我班的班长在管理班级上有这么一种想法,她在周记中这样写道:“一个班级综合实力的强弱、学****风气的好坏并不是靠班主任或几个同学的努力就够的,而是靠全班同学为一个共同目标,并一起朝这个目标不断迈进才行的。只有大家团结,才能把本班的各方面成绩赶上去,我真希望我们班同学能做到这一点,为我们班级争口气。”我在评语中充分肯定了这位班长的工作思路,赞成并支持她搞好班级管理工作,下放权力,结果在她的带领下,班务工作搞得有声有色,井井有条,整个班级呈现出齐心协力、团结向上的良好局面,在期末的年度评比中我班还被光荣地评为“校文明班级”。这既极大地调动了学生参与班级管理的积极性、主动性,又提高了学生们自主管理班级的能力,使整个班集体形成一个良性循环的好局面。 四、周记是教师在教学教育中自我比照的一面镜子。