考试点。《教育管理学》名校真题解析笔记.doc

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2024〕管理技术方法是指管理过程中运用各种根本手段,采用各种步骤时所使用的具体方法,这些方法具有技术性、系统性、量化性和主导性等特性。〔偏向于管理〕〔华中农业大学2024,、2024〕所谓管理幅度,又称管理宽度,是指在一个组织结构中,管理人员所能直接管理或控制的部属数目。这个数目是有限的,当超过这个限度时,管理的效率就会随之下降。因此,主管人员想要有效地领导下属,就必须认真考虑究竟能直接管辖多少下属的问题,即管理幅度问题。〔青岛大学2024〕所谓管理层次,就是在职权等级链上所设置的管理职位的级数。管理层次与管理宽度有关。较大的宽度就意味着较少的层次,较小的宽度意味着较多的层次。这样,按照管理宽度的大小及管理层次的多少,就可以形成两种结构:扁平结构和直式结构。所谓扁平结构是指管理层次少而管理宽度大的结构;而直式结构那么相反。扁平结构与直式结构各有利弊。〔福建师范大学2024〕法律方法就是人们通常所说的“法治〞,即通过法律标准的制定来调节人们行为标准,维系组织管理活动的一种方法。〔二〕?〔杭州师大2024,、2024、2024,上海师范大学2024,华中农业大学2024,、2024,宁波大学2024、2024,青岛大学2024,沈阳农业大学2024〕,它具有社会管理的共同特点;〔1〕任何一级教育组织都存在于一定社会环境之中,社会中各种因素都会对教育组织产生着不同程度的影响。〔2〕办教育离不开资源,办教育的资源来自于政府、社会团体、私人自愿者的投入。〔3〕教育事业内部必须和谐、平衡地开展。〔4〕建立正常的教育工作秩序和合理规章制度是办好教育的重要条件。,它具有自己的特点;〔1〕管理育人。〔2〕提高教育质量是教育管理的中心任务。〔3〕调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键。〔4〕教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。?〔河北大学2024,苏州大学2024〕教育管理现代化是现代社会的产物,是在继承和弘扬我国传统管理经验根底上的创新。我们用早起的教育管理现代化和20世纪80年代以来的教育管理现代化进行比较,有五个特点:;;、责任感和成就欲为主的管理;、标准化和制度化为主的管理,转到以权变思想为指导的,更加灵巧多变的管理;,转到行政方式和科学手段相结合。〔即教育管理现代化的五个转变〕?〔宁波大学2024〕管理的要素是指管理系统的构成因素,有时亦称管理系统的资源。关于管理的要素,有不同的分类方法,最早人们普遍认为人、财、物是构成管理严肃的三个最根本的要素,后来加上时间、信息要素。随着社会分工协作的开展,科技进步,日益剧烈的竞争环境以及对管理系统研究的深化,一些重要的、无形的资源也列入了管理要素。所以,目前比较普遍的看法是把管理要素分为人员、资金、物、文化、技术、信息、时间、组织、环境、社会关系十大要素。〔管理活动是三要素。〕?〔华中师范大学2024〕〔1〕管理是指管理者运用一定的原理与方法,在特定的条件下,对资源进行合理配置、引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。〔2〕管理具有以下几个特点:第一,管理总是指向一定的目标,为实现一定目标效劳的;第二,管理是对人、财、物、信息、时空等的管理;第三,管理是一个方案、实施、检查、总结的过程;第四,每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。〔3〕从管理资源来看,总是有限的,如何把有限的资源进行开发和组合,使其能够发挥最大效益,也就是管理的目标。〔从管理的概念,特点入手,尤其是对人财物等有限的管理要素的管理〕“管理就是决策〞这句话?〔河北大学2024〕“管理就是决策〞是美国著名管理学家西蒙的一句名言,根本要点如下:第一,决策贯穿于管理的全过程,管理就是决策。〔1〕决策理论是管理理论开展的新阶段〔2〕组织就是作为决策者的个人所组成的系统〔3〕组织的全部管理活动就是决策第二,决策是一个过程。〔1〕情报活动〔2〕设计活动〔3〕抉择活动〔4〕审查活动第三,决策应采用“有限度的理性〞准那么或标准〔1〕经济人的“绝对的理性〞准那么〔2〕组织中人的行为是为实现一定目的,具有有限度理性的以任务为中心的合理地选择手段的“管理人〞的行为〔3〕有限度的理性导致管理人寻求“符合要求的〞或“令人满意的〞措施第四,决策可分为定型化和非定型化决策,且决策技术不同〔1〕决策的类型〔2〕决策的技术第五,决策和组织机构、集权与分权以及信息联系的关系〔1〕组织的划分必须以所要做出的决策类型为依据〔2〕集权和分权不能脱离决策过程而孤立存在〔3〕直线领导和参谋人员都有决策问题〔4〕决策前提赖以从一个组织成员传递给另一个成员的任何过程决策理论的奉献:〔1〕对复杂的管理活动进行了高度的理论概括,并充分考虑经营管理的整个领域及其环境,使管理理论围绕着决策这个中心来开展。〔2〕决策理论的系统结构可以向管理者提供一种分析、解决问题的系统方法。它鼓励管理者去发现和探寻各种潜在性的对策和可能发生的自然状态,并能充分运用各种科学知识和技术手段,形成比较全面系统的管理方法和技术,是管理具有一定的可操作性。〔3〕管理人〔决策人〕的有限度的理性准那么对于工商企业经营管理决策具有相当的客观性、可行性和较强的现实意义。决策理论的局限性:〔1〕决策理论如果作为一种主流的一般管理理论,显然未能全面反映管理活动的规律性,缺乏对一般管理关系和环节的分析,无视了管理工作要比决策工作多得多、复杂得多这个事实。所以,从根本上说,它还属于管理方法、手段或技术方面的管理理论。〔2〕西蒙的决策理论从本质上说,是管理决策理论,而未包括根据生产、销售资本运营等企业组织的工作内容而进行的业务〔或经营〕决策内容。从这个角度来看,它如同其他管理理论一样没有同企业的经营活动紧密结合起来,不能成为企业管理理论的主流理论。6、简述当代国际教育管理的开展趋势。综观世界各国,现代教育管理的开展趋势表现如下几个方面:〔1〕民主化。教育管理民主化的趋向,表现为某些国家对教育的控制呈现出分权化的趋向,表现在学校内部的教育管理上呈现出民主参与的趋向。〔2〕相对集权化。相对集权化也是现代教育管理的一种趋势。这种趋势表现在强调国家管理教育中的中央集权的作用,对地方管理教育的权利加以限制,以实现对全国教育的有效管理。〔3〕科学化。教育管理科学化的趋势在世界各国表现尤为明显。这种科学化的趋势表现在两个方面:一是注重运用现代科学理论;二是在现代教育管理中注重运用现代化的技术。〔4〕效率化。这是与上述几种趋势有关的一种趋势。这种趋势表现在强调精简机构,提高办事效率等方面。教育管理如果缺乏一定的制度和程序,就会造成职责不清、相互推诿、办事拖拉的现象,不利于效率提高。〔三〕。〔北京理工大学2024〕中华人民共和国成立以后,在中国共产党的领导下,教育领域各方面的工作都进行了屡次改革。其中既有成功的经验,也有失败的教训。这些都是建设有中国特色的社会主义教育体系的珍贵财富,也是我国21世纪教育和教育管理改革的根底,总结起来我国教育管理改革的历史经验如下:〔1〕正确处理教育改革和社会政治、经济、文化改革的关系①进行教育改革的原因:我国教育改革是整个社会改革的一个重要组成局部。教育为各个时期党的政治路线效劳、为社会主义经济建设效劳、为社会主义精神文明建设效劳就成为教育改革的出发点。②教育为政治、经济、文化效劳:教育主要是通过传递文化、培养人才来为政治、经济和文化效劳的。任何人违背了教育的特点和规律,用政治斗争或经济活动的方法进行教育改革是必然要失败的。把政治斗争的方法,经济制裁的方法移植到教育工作中也是达不到预期效果的。〔2〕教育改革要调动各方面的积极性,坚持群众路线的工作方法①自上而下的改革这种领导改革的模式是:通过召开会议或发布文件的方式,自上而下地领导和推动教育改革。其中包括学****文件,统一认识,制定规划,分类指导,总结经验,全面推广几个工作环节。但是在教育改革的实践中,基层组织的负责人、教师对改革的必要性和紧迫性的人事与上级领导的人事并不完全一致,但又要按照上级的文件去办。他们往往无视了本地区、本校的特殊情况,使改革发生了偏差。②自下而上的改革基层组织负责人或教师对某种改革有积极性,但是由于得不到上级领导的支持和帮助,而常常使改革失败。实践证明,教育改革必须调动两个积极性,既要自上而下,又要由下而上,使得二者相统一。〔3〕教育改革是教育自身不断完善的过程对待教育改革必须有科学的态度,防止片面化和简单化的倾向。每次改革都应当是对教育自身的完善和提高,而不是对过去教育成果的否认。〔4〕对待教育改革的态度要积极,方法、步骤要稳妥教育改革是一项系统工程。需要社会条件的知识,而除此之外,没有积极的态度是不能推动教育改革的,没有扎扎实实的方法、步骤,是不可能到达预期目标的。〔5〕教师是教育改革的动力,而不是教育改革的阻力〔办学以教师为本,教育以学生为本〕①要相信教师、依靠教师教育改革必须全心全意依靠广阔教师。没有广阔教师积极、主动参加,教育改革是不可能成功的。当他们对教育改革的意义和改革的内容缺乏理解的时候,要给他们留出思考问题的时间,允许他们发表不同的意见,在教育改革的实践过程中逐步统一大家的认识。②正确区分政治问题、学术问题、世界观问题的界限对待不同看法时,要具体问题具体分析。有的属于思想认识问题,有的属于学术观点问题,有地属于世界观、价值观问题,也有极个别属于政治问题。对于不同性质的问题要采取不同的解决方式,不要胡乱上纲上线。〔6〕教育改革要大胆探索,大胆实践教育改革往往没有现成的理论和成熟的方案供人们采用,因此,要鼓励大家大胆探索、大胆实践,允许试验也允许失败。由于教育改革的成果〔教育质量、教育的社会效益〕不是在短期内能够显现出来的,因此,教育领导机关对于教育改革中某些经验和具体做法、成效不能轻易下结论。〔7〕世界上没有最完善的教育改革方案每种教育改革方案都有利弊两个方面。教育改革要研究在什么条件下利大于弊,在什么条件下弊大于利,在权衡利弊得失之后,做出自己的判断和行为的选择,在改革的实践中发挥人的主观能动性,使得有利的方面充分发扬,使不利的方面尽量遏制。〔8〕教育改革是一场攻坚战、持久战领导教育改革的人一定要充分地估计到教育改革的艰巨性和长期性,领导者选定正确的改革目标模式,只有坚决不移地走下去,最后才能成功。。〔华中师大2024〕〔元价值是超越其他一切价值的价值,是最根本的价值。个人元价值的范例是生存。学术原价值的范例是理性〕教育管理的元价值是效率和效果的统一,离开了这两者,教育管理就没有存在的必要。现代教育管理的理论根底及其流派一、、法学理论对现代教育管理理论的影响3.“科学管理〞、名校真题讲解〔一〕〔杭州师范大学2024〕由美国管理学者泰勒20世纪20年代末30年代初提出科学管理理论,因此泰勒被称为“科学管理之父〞。主要内容包括:。,分析每项工作的动作和实践,除去多余的和错误的动作。。核心思想即计件工资制。,必须对工人进行岗位训练,达不到厂方规定标准的工人不能上岗。