关于高职教师专业学习共同体的价值 特征及构建策略.pdf

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同时,以研发项目为基础,在全校教师间进行合作共享,为各个层面的教师提供更多的平等合作的机会。这样,既保证教学资源的共享,又可以集中全校资源,进行项目开发,从而推进学校教学质量和科研水平的提升。:..构建学校合作文化,营造教师学****氛围要在全校营造自然的合作文化,首先校长自己要有合作意识。校长要认识到合作本身对学校的综合发展、教师专业水平的提高有重要意义。其次,要有意识地激发教师的合作意识。作为校长,在自身具有合作意识外,还有责任和义务向本校教师灌输团结、合作的理念,改变教师传统的单兵作战的职业意识和****惯,在全校营造一种合作、互动的文化氛围。要鼓励教师在资源、项目等方面进行交流共享;避免教师刻意的合作”,让合作成为自然状态下教师的无意识****惯行为,才是真正的合作;改善教师“非赢即输”的思维模式,实现教师个体以及教师群体的“双赢”。教师专业化发展的实质就是专业化学****是教师终身学****的过程,应将学****文化渗透到教师工作中,为教师搭建学****平台,为教师学****提供支持,重视学****软、硬件建设,如加大对图书馆的投入,保证教师期刊专项费用,建立学****网络等,让教师深深体会“终身学****的观念,最终形成一种“时时是学****之时,处处是学****之处,人人是学****之人”的学****氛围。