浅谈小学科学课的分组实验探究.doc

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生静下心来思考刚刚自己在合作中的表现,通过即时的反思促进自我的提高。5、教师的有效指导。小学生注意力集中的时间较短,并且爱动,经常实验做到一半就分心去做别的事情了,因此在学生实验时,老师要及时指导,遇到问题解决问题,提醒学生在规定时间内完成实验,久而久之学生就会养成专心实验的好****惯,实验效率也会大大提高的。经过半年的训练,我发现班级的学生们的进步很大,只要上课铃一响,他们就会安静地坐在教师中等待上课。做实验时以前喧哗争吵的声音几乎听不到了,做实验时动作和语言也更加标准了,每个小组都能井然有序的进行实验,课堂的效率也明显提高,以前往往在预定时间内完不成的任务现在都能按时完成,甚至提前完成。四、实验操作的平安性虽然,小学科学实验比拟简单,但学生动手能力弱,生活经验少,对有些后果预测不到。就以?像火箭一样的驱动小车?的分组实验来说,组装驱动小车完成后,让学生探究反冲力大小对驱动小车速度的影响,学生在观察小车运动时,一定让学生眼睛避开小车的运动方向,以免在反冲力大时伤害到学生的眼睛。在做其他一些分组实验时,化学药品的标准使用及用量要严格控制,用完废旧材料及时回收,在实验中不断渗透平安环保的理念。总之,教师在设计实验和指导实验时,要以充分保证学生的平安为前提。