第5单元小数乘除公开课一等奖教案.doc

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(引导学生说说如果把一个小数的小数点分别向左移动一位、两位、三位就相当于这个小数分别除以多少?)3、指导完成“练一练”第1题:学生应用发现的规律直接写出得数。注意:在移动小数点的位置时,如果数里原有位数不够,要用“ 0”补足,要指导学生怎样补“0”,弄清楚补在哪里,补几个“ 0”。如果小数点向右移动,原来数的小数部分缺少几位,可以在小数末尾添几个“ 0”;如果小数点向左移动,原来数的整数部分位数不够,可以在整数部分的最高位的前面补“ 0”。三、 应用小数点位置的移动规律,进行计量单位的换算。1 6(1)出示例 6中的表格,让学生说说从表中能知道什么?★=()吨可以怎样想? 在下面写出过程。:结果的合理性。(2)组织交流,并明确:要把500千克改写成以“吨”作单位的数,可以用500除以1000;计算500除以1000时,可以直接把500的小数点向左移动三位。(3)小结:较小单位的数量改写成较大单位的数量应该除以进率和向左移动小数点。“试一试”完成后说说你是怎样移动小数点的?适当指导改写 40千克的写法四、巩固练****1、学生独立完成练一练2、指导完成练****十一第 4-7题分析数量关系。根据“每 10吨铁矿石可以炼铁 ”能求出什么问题?五、全课总结本课你有哪些收获?教学反思:第五课时教学内容:教科书第 62-63页练****十一第 8--16题教学目标:1、使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。2、通过归纳推理,进一步认识一个数乘或除以 10、100、1000小数点位置的变化规律。教学重点:根据计算法则正确进行小数除法的计算教学难点:灵活运用小数点的移动规律进行小数除法的计算。教学过程:一、口算:练****十一第 8题做题前,教师提醒学生: 这是除数是整数的小数除法口算题。 做题时,要考虑数中小数点的位置。计算时,不要图快,要认真计算。集体订正时,要学生说出错误的原因和改正的理由。二、指导练****1、计算并用乘法验算:练****十一第 9题。说说你是怎样算的?商的小数点应怎么处理?除到被除数的末尾还有余数怎么办?个位不够商1呢?2、用竖式计算。练****十一第 10题。先让学生判断哪些题的商小于 1,并说明理由,再让学生做第一行的 3道小题。3、算一算练****十一第 11题。做完后教师让学生比一比,每一组题的被除数有什么特点?你有什么发现?得到的商有什么规律?引起这样变化的原因是什么?4、练****十一第 12-16题。先让学生审题,分析数量关系,再列式计算。集体订正时,教师说明这是小数除法的两步应用题, 分析数量关系,找出解题思路等跟整数应用题是一样的,只是计算时有些区别。第13题可以启发学生列出不同的算式。5、学有余力的学生可以做练****十二的思考题。重点指导学生理解“甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数” 的含义就是如果把甲数看作1份,乙数就是这样的 0份,也就是说乙数是甲数的 10倍。甲乙两数的和是 11份。三、总结全课教学反思:第六课时教学内容:教科书第 64-65页的例7、“试一试”及“练一练”,完成练****十二第 1—3题。教学目标:使学生理解小数乘小数的意义, 掌握小数乘小数的计算法则, 能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法,培养学生的合作能力和迁移类推能力。教具准备:教师准备小黑板、投影仪(片)。教学过程:一、+=+=+=×3=×5=46×=二、新授1、教学例 1。(1)出示例1: 下面是小明房间的平面图,房间长 ,。2)?请你列出横式,估算结果,并在组内交流估算的方法。。完成下面的填空,将计算结果与估计的进行对比,并在小组内说说你的想法。每组选一名代表讲述计算的思考过程。)小结:两个因数分别乘十,积就扩大100倍,要想把积还原到原来,积就缩小100倍,要除以100。。2、试一试。提出:要求阳台的面积是多少平方米?怎样列式?×= ( )×,先把两个小数都看成整数,在积里应该怎样点上小数点?