矛和盾集合教学设计.doc

该【矛和盾集合教学设计 】是由【雨林书屋】上传分享，beplayapp体育下载一共【15】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【矛和盾集合教学设计 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!感谢谈论与分享矛和盾的会集授课方案导读:本文矛和盾的会集授课方案,仅供参照,若是感觉很不错,欢迎谈论和分享。矛和盾的会集授课方案(一)一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。(出示图片和象形字。)2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗?你认识这两种武器吗?(出示生字。)你们知道矛和盾用来干什么的吗?3、师一边范写,一边阐述(矛:古代一种兵器,长形,尖头,我们看矛这个字,是个象形字,这里的撇可别忘了,一看这字给人感觉这个武器很尖锐。盾,古代作战时挡御刀箭等的武器。盾的这一撇,特其他长,这样盾就大一点,才能抵挡矛的攻击。生书空。)4、今天,我们就来学****矛和盾的会集。(出示课题,齐读)5、读了课文,你有什么问题吗?二、初读课文,整体感知过渡:会提问题的人,是最会读书的人,小朋友带着这些问题来读读课文吧。1、自由朗读课文,请读准字音,读通句子,碰到困难的地方多读几遍。2、出示下面词语:第一组:坦克手持蜗牛雨点般若是对您有帮助!感谢谈论与分享指2名学生读。再出示拼音。(他们读的正确吗?我们也来读一遍。),请1-2个学生朗读,要求声音响亮,流利。课件出示:试一试,真幽默左抵右挡左()右()(左躲右闪、东张西望、绞尽脑汁、左邻右舍)老师还给大家带来了一组更有意思的词语,快来读一读吧。3、第二组:矛、雨点般、戳、攻击盾、左抵右挡、抵挡、自卫自由读。指生读。做“戳”的动作。你发现了什么?C、描述“矛”的这些词语和描述“盾”的这些词语我们还可以对着读呢!男女生合作一下好不好?女生读“矛”,男生就紧接着读“盾”。D、经过了读词语,我们知道矛的长处是-----,盾的长处是----。3、小朋友真能干。但是,读书有一种很重要的本领,就是把课文读成一句话也许是一小段话。你会吗?1)默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。2)发明家把()和()(),发了然()。矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!感谢谈论与分享4、课文中有一句话也是说这个意思,你能快速找出来吗?依照学生的回答出示句子:坦克把盾的自卫、矛的攻击合二为一,在战场上大显神威。(生齐读)1)、从这句话种,你知道了什么?(板书:合二为一、坦克、大显神威)“二”是指什么呢?“一”又是指什么?课题中哪个词也是这个意思呢?把盾的自卫和矛的攻击合二为一,我们就说是矛和盾的会集。3)、这句话你有什么问题吗?(是怎样合二为一的?是怎样大显神威的?)师在合二为一、大显神威下打上问号。这节课我们先来学****矛和盾是怎样合二为一的?三、学****1—4自然段发明家在怎样情况下想到把矛和盾合二为一的呢?1、(课件出示)发明家手持矛和盾,与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以抵挡。1)指名读。2)这是一场怎么样的比赛呀?(紧张、强烈)3)你是从哪些词语感觉到这是一场紧张的、强烈的比赛?(如雨点般、左抵右挡、难以抵挡)4)如雨点般刺来,刺的速度?老师也带来一个句子,你喜欢哪个?为什么?你能想象这是怎样的雨点吗?(快速指生读雨点般)是啊,这运用了比喻的修辞手法,更形象生动的写出了矛的攻击很猛矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!感谢谈论与分享烈。你能用如般让这些句子再生动详尽吗?(出示)比喻句的威力真大啊,让我们把比喻句再次送到句子中,使矛的攻击变得更强烈。读。5)师生表演。生以书当盾,师以手当矛(你们现在就是这位发明家,老师就是你们的对手。我们来一场比赛好不好?)。对方的矛如雨点般向你右侧刺来(生做动作抵挡),左上方;左下方;右上方;右下方;一会儿左一会儿右;向你的头部刺来;向你腿部刺来(边说边加快语速,以感觉强烈的争斗场面)6)能谈谈你刚刚抵挡时的感觉吗?7)这场比赛实在是太紧张太紧迫了!谁能读好这句话?(指名读、小组读、齐读)过渡:对方的攻击十分强烈,自己的处境特别危险,这个时候,发明家忽然产生了什么想法?2、在这紧张紧迫的关头,发明家忽然产生了一个想法:“盾太小了!若是盾大得像个铁房子,我站在铁房子里,仇家就一枪也戳不到我啦!”(1)发明家发现了什么问题?他想到什么解决的方法?出示表格发现的问题解决的方法2)发明家发现什么问题?心情怎样?想到什么解决的方法?现在发明家就钻在铁房子里,对方的矛又一次如雨点般向他刺来,你矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!感谢谈论与分享感觉结果会怎样?发明家心情怎么样?(3)齐读,读出心情变化。男生读,女生读,齐读。3、(师出示铁房子)那现在钻进这个铁房子去和朋友比赛,可以吗?请轻轻读第三、四自然段,填填表格。(生自由读课文)发现的问题解决的方法1)发明家又发现了什么问题?出示:但是,这样诚然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地攻击呀!。(诚然)呆在铁房子里,自卫有了,但是什么没有呢?发明家又一次对自己的想法提出了思疑。朗读。(2)他想到了什么解决的方法?A、填表格。B、矛字加了什么符号?这是真切的矛吗?表示什么意思?(枪口、炮口)看大屏幕(出示装上枪炮的铁房子)。C、发明家又想到了一个新的方法,真让人愉悦啊!你能来读读这句话吗?(指名读)对了,在铁房子上开个小洞,从洞里伸出攻击的“矛”——枪口和炮口。你们看,这长长的一横也是一种标点符号,较破折号,在这里是想说明这个矛是指--,我们读的时候在这里要稍微逗留。(齐读)矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!感谢谈论与分享(3)出示:但是,这样诚然————————。A、你能当当发明家,提出疑问吗?填表格。B、又是怎样解决的呢?理解履带。(大屏幕出示坦克)4、同学们,发明家发现了问题,他想的和别人不一样样,做的和别人不一样样,结果就完好不一样样了。现在老师就想请你们做做发明家,我和你们一起合作来读读课文的2——4段。好吗?(师生合作读)发明家和朋友进行一场比赛,就在他难以抵挡时,他忽然想到----但是转念一想,又出现了新的问题---这可怎么办呢?他绞尽脑汁,终于想到了新的方法-----5、小结。同学们,所有发明都源于发现。发明家就是这样一次又一次发现问题,一次又一次解决问题,最后终于把矛的攻击,盾的自卫合二为一发了然——(坦克)擦去问号。6、现在谁能用上自己的话,借助表格把发明家发明坦克的过程说一说呢?学生自由练说。7、报告。四、总结。坦克会集了矛和盾的长处,既能—又能—所以在战场上大显神威。那么坦克怎样在战场上大显神威的,对我们又有什么启示呢?我们下节课再来学****矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!感谢谈论与分享五、作业矛和盾的会集授课方案(二)【授课目的】“集中识字”与“随文释义”的方法,学****矛、盾、持、般、蜗、坦”6个认读字;会写“矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦”10个字;能正确读写“会集、抵挡、紧张、诚然、乌龟、自卫、攻击、炮口、坦克、合二为一”等词语;在语言变换中有效理解“难以抵挡”、“诚然”、“会集”等词语。经过朗读、默读、合作交流等形式,把课文读畅达、读正确;认识课文讲了一件什么事;重点认识发明家是怎样发明坦克的。、整体感知课文的基础上,学****重点句段,在理解、推断、内化和吸取中学****语言,提高解析概括能力和品悟积累能力。【授课过程】(一)《自相矛盾》导入。。从中你认识到哪些关于矛和盾的信息?预设:矛和盾是古代的两种兵器。矛长长的,头上尖尖的,用来攻击。盾就是盾牌,是用来抵挡的,保护自己的。教师随机板书:矛-攻击。盾-自卫。学写生字“矛、盾、集”。板书课题。矛:不要少一撇;盾:外侧有两笔;集:共有五横,长短有变化字形才美丽。(2)在插图合适的地址写一写“矛”和“盾”。(二)整体感知,掌握文章马虎矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!。这场比赛,让发明家想到了什么,发了然什么。请同学们仔细读课文,把课文读畅达,读流利。。课文中有好多词语,你会读吗?授课方法:同桌互读-指名读-释义-齐读。课件出示词语:会集抵挡紧张乌龟自卫攻击炮口坦克战场合二为一大显神威庞(páng然)大物释义词语预设:会集:先让学生依照生活经验谈一谈所知道的意思,再回归到课文内容上来说,最后提示学生可以用课本中的一个词来定义,即合二为一。抵挡:找到课文中的句子,请学生自己读一读,可否换个词来说?即抵挡的意思。大显神威:找到课文中的段落读一读,理解什么是大显神威。炮口、坦克:学****了课文此后你必然就能想像出样子来。先不出示图片。希望学生透过字里行间,从文字的描述中感知。,认识课文讲了一件什么事。(1)默读思虑后同桌互相说-指名说,教师随机概括概括板书:矛-攻击-枪或炮口;盾-自卫-铁房子;(2)概括成一句话,提口供语:自卫攻击坦克战场合二为一大显神威(三)专注会文,品读词句,-4段。课文哪几段写了发明家把矛和盾的优势会集,发了然坦克?(1-4段)指名读,其他同学在心里跟着读,边读边思考,思虑发明家是怎么想的。同桌交流,给出大纲:矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!感谢谈论与分享发明家忽然产生了一个想法:______________________发明家仔细考虑了一下,但是:______________________发明家灵光一闪,对了:自然,这铁房子还要会跑,得于是,发明家发了然坦克。指名读段落的时候,随机学****第一段中的词语――“手持”,就是手拿的意思。。(1)对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以抵挡。问:这句话的哪些词语让你感觉到矛攻击的威力很大,为什么?预设:雨点般:你能想像那是怎样的雨点吗,如春雨般温柔吗?是疾风骤雨啊,雨点又大又密集。请学生好好读一读左抵右挡:经过师生接读来理解。师:对方的矛如雨点般向他左方刺来,生:发明家的盾向左边抵挡,还是难以抵挡。师:右方;左上方;左下放;右上方;右下方;一会儿向左一会儿向右;边说边加快语速,以此感觉强烈的争斗场面。用朗读展现出矛富强的攻击力。(2)比较句子,学****比喻的修辞方法。若是我把句子改一改,你感觉哪个句子好,为什么?课文中用上了比喻,更能感觉到矛攻击特别强烈。再次读句。3)在这紧张危机关头,发明家忽然产生了一个想法,学生接读:盾太小了!若是盾大得像个铁房子,我钻在铁房子里,仇家就一枪也戳不到我啦!发明家左抵右挡,还是难以抵挡,于是他灵光一闪产生了一个想法,学生接读。问:这里用几句话写出了发明家的想法,矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案若是对您有帮助!感谢谈论与分享用了什么标点?惋惜号表达着强烈的感情,你能把它的感情读出来吗?。(1)过渡:盾大得像个铁房子,的确刀枪不入,但是让学生用自己的话说,(2)读了句子,你知道诚然安所有是什么意思。诚然可否换个词儿来说?。(1)自读段落,可否有不懂的词儿或标点?预设:“矛”打上了引号,因为不是真切的矛。长长的一横叫破折号,破折号占两个格子的地址,在文中的作用是讲解说明。“安上”就是装上的意思。“履带”:查词语手册去。(2)出示坦克图片,比较图片找一找矛和盾的影子,形象感知什么是履带。。(1)坦克就这样发明出来了。这个过程,就是发明坦克的过程,就是发明家发明坦克的思虑过程。会集是一种想问题的方法,是发明的一种方法,带着这样的理解,一起读课题:矛和盾的会集。(四)比较矛盾,惹起思虑。。矛和盾是古代的两种兵器,很早就在战场上使用了,而坦克,直到近代第一次世界大战的时候才发明。它们前后相距一千多年。在这一千多年中,有千百万人使用过矛和盾,却直到近代,课文中的发明家才发了然坦克,这是为什么?2、出示单元导语。学****了课文此后,再来读一读P100单元导语,相信你们必然会有好多的启示。矛和盾的会集授课方案(三)“大显神威、庞然大物、左抵右挡、难以抵挡”等词语矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案矛和盾的会集教课方案