双减背景下科学作业优化总结（通用8篇）.pdf

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感很让我犯难,思维乱难以成文,主观上有逃避心理;三是寒假期间应酬多,每天以酒为友,晕晕乎乎,神志不清(找个借口,见笑了,不过也是实情)。4、计划完成时间结合我的工作实际情况,我计划4月底前完成所有作业。5、收获和感受通过梳理作业完成情况,充分认识到自己存在的的不足和弱点:一是执行力不强;二是散漫、拖延****性强;三是思考能力欠缺,乱元、断线思维,写文章没有思路。因此,学****成长、改变、提升,是我今后必须要做的。双减背景下科学作业优化总结6:..种问题,扎实有效的开展教学工作,保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。教导处的安排2012年12月11日对作业进行了检查。现将检查的具体情况总结如下:一、通过这次作业检查,我们看到了一些亮点:1、作业次数充足,布置适量,作业题型多样,大多数教师执行学校制定作业规范要求。不同年级,不同班级都取得了很好的效果,在规范方面有大幅度的提升。2、作业批改认真。在批改作业方面,大多教师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新,部分教师能针对学生的问题所在,批出批语及鼓励性语言或符号。3、作业批改日趋规范。学生作业可圈可点之处借助图形和符号,如:下划线、圆圈、小花儿等方式给学生勾出他的错误与不足之处和鼓励学生,让学生明白自己的失误之处,这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学********惯等多方面评价学生,有利于维护学生学****的积极性,养成良好的学********惯,提高数学作业质量。4、从作业细微之处看教师对学生作业规范的训练。有部分老师所带班级的作业训练规范,整齐划一,针对专一问题有专项训练,并长期规范要求。如:三年级一班,学生做解决问题的题时横式的书写位置及答案的位置都有统一的格式;又如:五年级五班的作业,学生对整体作业书写的布局安排美观、合理,字迹整齐、干净。5、特色亮点。一年级的教具如:学生自制的计数器有新意,并能发挥教具在课堂教学中的实效性。又如:五年级学生自己独立完的小报,“图形的'整理”,“数字编码”,充分体现了学生对知识系统的了解,也提升了学生对知识整理的能力。6、从年级组角度看。:..二、我们在看到亮点的同时,也发现了不少问题:1、有的班级学生的错题没有订正,以后要做到错题有订正,教师也要复批。2、作业批改日趋规范。但有个别教师还存在不少问题,还需要进行一步要求和培训。3、以点看面,有少部分教师重视课堂教学和学困生的辅导。还要在教学中重视学生的学生学********惯的培养,培养学生要“做事好”,“做好事”,“认真做”,“要做好”的意识,为学生一生的发展铺路。三、作业评优结果一年级:李静、程娟。二年级:马丽娜、陈圆圆和王慧。三年级:张苑、张静。四年级:任雅丽、刘巧荣。五年级:李颖、秦芳。六年级:王忠、袁媛、李彩萍、张文平和郭辉。总之,希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足,反思自我,争取在beplay体育软件下载的工作中能克服缺点、发扬优点,让自己的课堂生动有效,作业规范实效,学生乐学高效。7主要优点:1、学生作业总体写得比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细致、及时,并且能结合学生的年龄特点,附上几句激励性的语言给予鼓励,这很好的激发了学生完成作业的兴趣。2、对学生出错的地方,老师及时辅导,学生进行了订正。3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业,干净,字体美观,给人赏心悦目的感觉。看来,在学生的写字****惯方面,老师们都花了大量的心思,费了不少力,学生们已经初步养成良好的写字****惯。:..1、在学生交上作业后,教师要及时批改以便及时反馈,杜绝积压。练****册作业应做到一课一批,不能几课合在一起批改。2、有的老师批改作业喜欢用一个大钩,我们应该给每一道小题目都要打上一个钩,这就体现了老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间,打的等级也要美观、清楚,给学生以榜样示范。3、有一部分学生的错题没有改正,错题依旧错着。错题要及时要求学生改正,老师也要及时对学生改正后的****题做出判断,这是达到堂堂清的有效途径。评价结果:从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的,工作是非常认真的、辛苦的。但是,工作中的问题,老师们还值得改进。8依据学校工作计划,领导安排,我们利用周四下午进行了作业检查。检查情况大致如下:一、主要优点:1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当,既能达到训练目的,又不增加学生的课业负担。作文大部分班级完成了四篇改了四篇。四年级已写七篇改七篇。五年级作文写了十一篇改了九篇(星期日现写两篇未改)。一至六年级《学****巩固》批改都能赶上进度。2、通过检查,我们一致认为本学期大部分学生作业书写得比较认真,错误率较低。特别是六年级、五年级、一年级学生作业封面整洁。3、教师批改作业认真,做到全批全改。有批改日期,有激励符号。有的教师用笑脸、小红花、“你真棒”等批改形式。有的则用“优”,加分数的形式,有的老师还通过批语和学生交流,语言亲切自然,能增强学生的自信。尤其是对作文的批改,中高年级都能按照学校批改作业的要求进行,正确使用批改符号,对优美句子用波浪线画出来以示表扬,批语富有鼓励性,针对性,体现了教师对学生的关爱,且打有分数。有些教师还能认真指导学生批改作文,这对学生相互学****提高作文水平,正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中,大部分:..二、不足与努力方向:1、有些班的作业本不干净,有乱涂乱沫现象。今后不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好****惯。,多练才能提高写作水平。3、提倡学生互改作文,但得有个度,得在老师的具体指导下进行。4、同一班级的作业质量差别有的较大,希望老师多关注那些作业差的学生,多关心,多督促,缩小差距,尽量照顾到全体学生。5、学生纠错后老师一定要再批再改,这样学生才能知道自己的改错是否正确,达到改错的目的。6、作文批语不能太专业语,如:主题分明,重点突出,内容具体之类,批语要明确,要有针对性,鼓励性,让学生明确努力的方向,知道哪儿写得好。以增强自信。从作业检查来看,各位教师确实很辛苦,尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的,希望各位老师听后能有则改之,无则加勉。