河北省邯郸市2024届高三语文第一次模拟考试试卷分析(2.doc

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〔1〕本次作文在审题立意方面,难度小。“要有真情〞“要追求真理〞“要务实求真““要做真人〞这几方面取其一即可。但也出现了“筑起心灵堡垒〞“尊重自然〞“属于〞这样偏离题意的写法。〔2〕在素材选取上,学生们选取了一些古人的典型事例,也有当代学者季羡林、钱学森等科学家的扎实做事,追求真理的典型事例,较为成功。但有局部材料选取上,出现了问题,如把苏轼的?石钟山记?写成柳宗元的,把曾子说的“吾日三省吾身〞写成孔子说的,把韦编三绝当作割席断交等。〔3〕学生表达形式上,出现了文体不明的毛病,主要是议论文中长篇故事的表达破坏了论证过程;也有脱离材料,自说自话,扣题不准。在字体书写上,有些学生字体太小、笔画勾连、字迹纤细都会影响阅读速度和阅卷质量。总体来看,通过评卷可以看出:〔一〕,具备根本的理解分析能力。,某些试题的答复较为全面。,较为清晰。答案的次序及空间排布较为合理、清楚、一目了然。大局部学生的卷面整洁,表达清晰,能切中要点。,能根据题意做出正确的解读、评论,水平较高。???〔二〕,反映出学生学生对于局部阅读材料题的阅读、理解能力较差。在答题技巧方面的静态思维较严重,审题不准,流于浮浅,不能灵巧、准确运用所学知识,考虑问题不全面。,字迹潦草,章法混乱;答复缺少灵巧性,有堆砌语言现象。局部学生主观题的书写,存在字体太小,行间距、字间距过密,直接影响了阅读速度与阅卷质量。三、复****建议在后段复****教学中,应注意以下三个方面的问题:,重视对根底知识的熟练掌握和灵巧运用。,注重迁移,学以致用。、答题方法的指导。标准书写;有针对性的限定答复字数;注意章法。邯郸市第一次模拟考试语文试卷分析魏县第一中学高三语文组一、总体评价:本次模拟试卷的命制,以2024年全国的?考纲?为依据,试卷的结构、模块安排合理,从考试的范围、试卷的题型和结构都与高考卷保持一致,难易程度适中,区分度较好,在细节处又能切合社会时新话题、内容,富有生活气息。作文所给材料较好,引发学生对现代生活,尤其是一些社会虚假现象的反思。总之,这是一份不错的试卷。二、数据分析:我校选择题正答率分别为:题号**********%%68%%%%%%%%第四大题均分:::8作文均分:41三、存在问题分析及下阶段教学建议:第一~十题〔选择题〕〔一〕、存在问题:1、选择题失分较多的是1、7、8、10,正答率率分别是:%、%、%、%;得分较高的2、4、6、9,%、%、%、%。2、第1小题〔字音〕,就客观因素而言,“晕车、下载、间隔〞这一成语用在这样的语境中确实值得商量,它是一种非常规用法,这样来考学生,难度可想而知。3、第7小题为小阅读的推断题,采取的设疑方式为绝对、设误、无中生有三种方式,这些在备考中都已经给了学生,只是在具体的实战中学生应用缺乏。4、第8小题是实词的翻译“马逸还第,中外乃审知〞,学生抛开语境,从而认为马逸是人,要加强学生词不离句的做题****惯。5、第10小题为古文文意的理解和辨析,学生没有回归语料的耐心从而出现各种类型的错误。〔二〕教学建议:1、根底知识题要常抓不懈。要按照平时的部署,采用“化整为零〞的方法,利用早读课或辅导课的时间,加强识记和积累,同时要做好检查、催促工作,不断稳固、深化。2、小现代文〔科技文、社科文〕的阅读训练、文言语段的阅读训练等,也可采用根底知识题一样“化整为零〞的训练方式,以周为单位,每周一练或二练,每次侧重一个考点,做到重点突出、训练实在。3、训练材料的选择〔试题〕要经备课组集体讨论,要选择那些标准、典型的训练题,不要“拣到蓝里都是菜〞,训练要讲究效果。第四题〔翻译、诗歌鉴赏、默写〕〔一〕、存在问题:第11题〔翻译〕:1、“以为〞大多译作“为了〞,较好的是“纳〞。2、“新定〞、“是时〞有少局部同学能完全译对。3、“白〞很多人只能译作模糊地翻译。第12题〔诗歌鉴赏〕:1、大都能把具体景象写出,而点出景象的内涵是凄凉、破败、萧瑟的不是很多,作用能写出“伤的心境〞的也不少,但是结合下面注释来答复现实的社会问题的就很少了。2、大都可以把手法写出来,可是主要从形式上推出“顶针〞,其实这个只是其句的范畴,反映了学生不可以从整体上把握。第13题〔默写〕:默写错字较多,容易错的字是:瓜洲度、犹厌言兵等字〔二〕、教学建议:1、文言实词考点和课本衔接不紧,对学生学****积极性缺少鼓励,背诵也不全是考纲内容,也形成了对认真学****同学的打击。2、主观题学生的错别字多,造成学生得分更少。3、实词的多义性,训练学生根据语境选择词义的能力。4、诗歌的答题的标准性训练还要加强。第五题〔现代文阅读〕〔一〕、存在问题:1、脱离文本来答题。2、对题干的审读不够细致。3、对文章中心把握不够深入,答题不能够从中心角度予以思考。4、答题没有层次。5、概括和归纳能力极待提高。具体来说:第14题,概括笼统,没有分析和加工提炼的过程,语言啰嗦繁琐,感性大于理性的语言。第15题,不能结合平时的训练把方法很好的运用的实战中,特别是对文意理解不够透彻。第16题,没理解的太过于外表化,不能深究其实质。第17题,得分较好,根本都能分抓住要点来阐述。〔二〕、教学建议:本次考试,大现代文阅读的选材较好,文化含量较高。大局部问题设计较好,题干的指向性较明确。但也有局部题目的设计不是很合理,考察的方向比拟单一,涉及的面不广,所以学生只要在这一方面训练得不够就满盘皆输,在以后的复****中,在现代文阅读上必须:1、全文的审读,主题的把握是阅读的根底。2、题干的分析一定要深入,深入文本、语段去寻找语意点,要把握文中的关键句、关键点。3、要从各个知识点去训练,比方内容的深刻理解,表现手法的运用,景情关系,哲理思辨等。4、要讲求答题标准,要训练各种类型的题目的答题要旨。第六大题〔语用题〕〔一〕、存在问题:第18题:1、信息点概括齐整。2、表述不明,有的同学写出的是病句。3、论述理由不充分,观点模糊。第19题:找关键词缺失方法和技巧,无从下手。可以从提炼主要意思,再提取关键词。第20题考查的是学生仿写能力,给出的例子又不难,仿写要求不高,得分率较高。〔二〕、教学建议:1、针对“压缩题〞,一定要让学生看懂语段意思,在看清看懂得根底上再筛选主要信息,整合信息,不仅要训练语言,更要训练思维。2、针对“病句修改题〞,一要教给学生修改的方法,二要注意修改的“度〞,不能改变句子的原意。3、针对“仿写〞,一要在训练中积累语言材料,二要注意要求,所仿的句子尽量做到流畅,起码不能让人费解。第七大题〔作文〕〔一〕、存在问题:1、审题不清,不少学生对材料的主旨把握不透或不到位,出现了大量的偏题作文、游题作文。2、话题难度大,“真〞这个话题,对中学生而言,显得不是太深奥,可是在具体的操作中出现了各种问题。3、在写作过程中,“中心〞意识不明确,东拉西扯,东拼西凑,敷衍成文,结果是“下笔千言,离题万里〞。4、文体意识不强,大局部学生写的看似议论文,但却缺少鲜明的论点、缺乏必要的论证过程,大多只会堆砌一些老掉牙的论据;写记叙文的学生,对记叙文的写作根本要求是一概不知,更不用说叙事曲折,情节有波澜了。5、这次应试作文中,仍发现有不少“故事新编〞、剧本、四不像等文章,应引起我们的重视,不要做无谓的牺牲品。〔二〕教学建议:1、要引导学生打好扎实的根底,防止急功近利,一味盯着应试作文汉语写作的提高,不能一蹴而就。它需要积聚一个人长时间的努力,而勤读多练,是不二法门。〔1〕要多读书,多积累。读书的好处不用多说,它能扩充知识,提高素质,加强修养,这都是写作文的内功,而强化语感,体认临摹文章的各种技巧,更是题中之义。从写作的角度看,阅读的时候,对一些经典性的文章,还应该熟读,精读,背诵。〔2〕与阅读同时,是勤写。古语云“拳不离手,曲不离口〞,写作也是一样。写作更多的是一种技能,没有大量的写作训练,难以提高,特别是语感的提高。这一点,在座的都很明白。问题是,这种阅读和写作,需要教师的悉心指导。〔3〕写作训练更需要老师的指导。据我的不完全了解,不少学校的作文教学的一大弊病是老师不细改作文。布置的作文收上来后,老师一般都是只打一个分数。至于这篇文章好在哪里,缺乏在何处,很少老师会在作业本上细细地给予指导。在此,我再次推荐光华高中高三语文备课组的做法:将学生作文中好的语段推荐给其他同学。