下载此beplayapp体育下载

“二氧化硫”教学设计.pdf


beplayapp体育下载分类:中学教育 | 页数:约12页 举报非法beplayapp体育下载有奖
1 / 12
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该beplayapp体育下载所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的beplayapp体育下载,不会出现我们的网址水印。
1 / 12 下载此beplayapp体育下载
beplayapp体育下载列表 beplayapp体育下载介绍
该【“二氧化硫”教学设计 】是由【青山代下】上传分享,beplayapp体育下载一共【12】页,该beplayapp体育下载可以免费在线阅读,需要了解更多关于【“二氧化硫”教学设计 】的内容,可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能,选择自己适合的beplayapp体育下载,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此beplayapp体育下载到您的设备,方便您编辑和打印。:..“二氧化硫”教学设计1目标(一)知识目标:1、了解二氧化硫的物理性质和用途。2、掌握二氧化硫的化学性质。3、了解二氧化硫对空气的污染和防止污染(二)能力目标:培养观察能力和实验创新能力。(三)情感目标:了解空气污染的原因,培养意识。教学重点二氧化硫的化学性质。教学过程【引入】s有哪些化合价?分别代表哪些化合物?引出课题。出示试管中的二氧化硫,请同学们归纳二氧化硫的物理性质。【板书】一、so2的物理性质无色、有剌激性气味的气体,有毒、易液化,易溶于水页:..s=40),密度比空气大。二、so2的化学性质1、与水反应【实验6—1】结论:二氧化硫与水发生了化学反应,生成了酸性物质。二氧化硫为酸性氧化物。so2+h2oh2so3复****可逆反应:所谓可逆反应,就是在相同的条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的化学反应。对可逆反应,要用“可逆号”代替等号作为连接反应物和生成物的符号。(1)向两个相反的方向进行的两个化学反应,在相同的条件下同时进行、共存,两个化学反应构成了一个对立的统一体。(2)符号“”两边的物质互为反应物和生成物。(3)在反应体系中,与化学反应有关的各种物质共存,如亚硫酸溶液中就有h2o、so2和亚硫酸等分子。由so2中s的化合价分析:0+4+6sso2so3氧化性(弱)还原性页:..2、弱氧化性2h2s+so2=3s+2h2o3、还原性2so2+o22so35so2+2h2o+2kmno4=2mnso4+2mnso4+k2so4(可要学生配平)2so2+cl2=h2so4+2hcl4、漂白性【实验6—2】结论:二氧化硫能使红色品红溶液褪色,当加热时,溶液又重新变成红色。归纳漂白的三种原理:(1)吸附有机色素而褪色,如活性炭吸附红墨水。(2)与有机色素化合而褪色,如so2与品红(可逆)。(3)氧化剂氧化有机色素而褪色,如hclo、na2o2、h2o2、o3等(不可逆)请同学们根据so2的性质推断其用途。so2也有它的害处。【板书】三、so2的污染页:..进行二氧化硫对环境影响的专题报告。①二氧化硫对人体有什么危害?二氧化硫是大气中主要污染物之一,是衡量大气是否遭到污染的重要标志。在我国的一些城镇,大气中二氧化硫的危害较为普遍而又严重。二氧化硫进入呼吸道后,因其易溶于水,故大部分被阻滞在上呼吸道,在湿润的粘膜上生成具有腐蚀性的亚硫酸、硫酸和硫酸盐,使刺激作用增强。上呼吸道的平滑肌因有末梢神经感受器,遇刺激就会产生窄缩反应,使气管和支气管的管腔缩小,气道阻力增加。上呼吸道对二氧化硫的这种阻留作用,在一定程度上可减轻二氧化硫对肺部的刺激。但进入血液的二氧化硫仍可通过血液循环抵达肺部产生刺激作用。二氧化硫可被吸收进入血液,对全身产生毒副作用,它能破坏酶的活力,从而明显地影响碳水化合物及蛋白质的代谢,对肝脏有一定的损害。动物试验证明,二氧化硫慢性中毒后,机体的免疫受到明显抑制。二氧化硫浓度为10~15ppm时,呼吸道纤毛运动和粘膜的分泌功能均能受到抑制。浓度达20ppm时,引起咳嗽并刺激眼睛。若每天吸入浓度为100ppm8小时,支气管和肺部出现明显的刺激症状,使肺组织受损。浓度达400ppm时可使人产生呼吸困难。页:..肺部使毒性增加3~4倍。若飘尘表面吸附金属微粒,在其催化作用下,使二氧化硫氧化为硫酸雾,其刺激作用比二氧化硫增强约1倍。长期生活在大气污染的环境中,由于二氧化硫和飘尘的联合作用,可促使肺泡纤维增生。如果增生范围波及广泛,形成纤维性病变,发展下去可使纤维断裂形成肺气肿。二氧化硫可以加强致癌物苯并(a)芘的致癌作用。据动物试验,在二氧化硫和苯并(a)芘的联合作用下,动物肺癌的发病率高于单个因子的发病率,在短期内即可诱发肺部扁平细胞癌。②受酸雨危害的地区主要有哪些?二十世纪的五、六十年代以前,酸雨只是在局部地区出现,如北欧地区受到欧洲中部工业区排出的酸性气体的影响,出现了酸雨。之后,到六十年代末至八十年代初,,其范围由北欧扩大至中欧,同时北美也出现了大面积的酸雨区。八十年代以来,在世界各地相继出现了酸雨,如亚洲的日本、韩国、东南亚各国以及我国,南美的巴西、委内瑞拉,非洲的尼日利亚、象牙海岸等都受到了酸雨的危害。酸雨最集中,面积最大的地区是欧洲、北美和我国。目前酸雨危害已扩大到中北欧、美国、加拿大,水体受酸雨的影响而酸化的问题也越来越严重,加拿大30多万个湖泊,到二十世纪页:..5万个因湖水酸化湖中生物将完全灭绝。酸雨对森林的危害在许多国家已普遍存在,,有5000公顷受酸雨危害而变得脆弱和枯萎。我国出现酸雨的地区已由八十年代初期的西南局部地区扩展到长江以南的大部分地区,成为我国危害最大的大气污染问题。目前,我国的酸雨主要分布在长江以南、青藏高原以东地区及四川盆地。华中地区酸雨污染最严重,,酸雨频率在80%以上;西南地区南充、宜宾、重庆和遵义等城市的酸雨区,仅次于华中地区,,酸雨频率高于80%;华南沿海地区的酸雨主要分布在长江下游地区以及南至厦门的沿海地区,覆盖苏南、皖南、浙江大部及福建沿海地区;华南地区的酸雨主要分布于珠江三角洲及广西的东部地区,中心区域酸雨频率60~90%;,如青岛、图门、太原、石家庄等地。小结酸雨的形成:h2oo2(1)so2h2so3h2so4(主要途径)灰尘h2o(2)so2so3h2so4页:..作业:p133,一、二、三、四、五“二氧化硫”教学设计精品2教学目标1、知识目标⑴使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。⑵使学生掌握二氧化硫的化学性质。⑶使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害,加强意识,做珍爱家园——地球的主人。2、能力目标⑴培养学生实验操作的基本技能和设计实验、观察实验、分析实验的能力。⑵培养学生运用所学理论知识,指导学****元素化合物知识的方法,提高对元素化合物知识的理解和运用能力。⑶培养学生辩证分析问题的能力。⑷培养学生利用化学知识化害为利的科学思想。3、情感目标⑴通过化学实验,激发学生学****化学的兴趣和情感,培养学生以实验事实为依据,严谨求实,勇于创新的科学品质。⑵通过对二氧化硫对空气的污染及其危害的学****加强学生的环保意识,增强环保责任感和使命感,做珍爱家园——地球的页:..教学重点与难点1、教学重点二氧化硫的化学性质。2、教学难点二氧化硫的化学性质。二、教学方法的选择与确定教学方法的选择,必须要结合教学内容、学生情况、教师自身素质等三方面的因素来考虑。其原则是:教学有法、教无定法、贵在得法、重在启发。本节内容是典型的元素化合物的知识,文中安排了2个演示实验和1个家庭小实验,有很多内容与生活环境有关,再结合高一学生的年龄生理、心理特点、基础知识等实际情况,采用情境激趣法、随堂实验法、演示法、对比法、自学法、讨论法等多种教学方法的结合。三、学****方法的指导1、运用所学理论指导元素化合物的学****在学****二氧化硫与氧气的反应”时,利用氧化还原反应理论和质量守恒定律推写“二氧化硫与氧气的反应”的化学方程式。通过分析二氧化硫中硫元素的化合价及其在硫元素所有化合价中所处的位置,推出二氧化硫具有氧化性和还原性。页:..2、对同类知识运用对比法,加深知识的理解和掌握。在学****二氧化硫的漂白性”时,通过二氧化硫与***水的漂白原理、反应类型、稳定性、与品红溶液作用、与紫色石蕊试液作用等项目的对比,加深对二氧化硫与***水等物质的漂白性的有关知识的理解和掌握。四、教学程序(一)新课引入先播放一段《酸雨》的教学录像,然后提出问题:形成酸雨的罪魁祸首是什么物质?它是一种怎样的物质?它有哪些性质?让学生思考并回答。学生观看了录像后,容易回答出第一个问题,但不能回答出第二和第三个问题,让学生留下悬念,这样就很自然地把学生注意力引向新课的学****二)新课教学1、二氧化硫的物理性质①学生实验:将事先收集满SO2的小试管用胶塞塞好,发给学生,让学生观察SO2的颜色、状态,并闻气味。让学生回答并板书。②利用相对分子质量的大小比较,引导学生得出SO2与空气的密度大小关系。③学生实验:将另一只事先收集满SO2的小试管用胶塞塞页:..6—1】的方法完成实验,要求学生观察现象,分析原因并得出结论。让学生回答,教师说明并板书。④通过上述“滴有紫色石蕊试液的水变红”这一现象,引导学生判断是属于SO2的'物理或化学性质,引出“二氧化硫的化学性质”的新课;通过引导学生分析其原因,引出“二氧化硫与水的反应”这一化学性质。边讲边板书。2、二氧化硫的化学性质⑴二氧化硫与水的反应①引导学生得出二氧化硫与水反应生成亚硫酸。②根据“二氧化硫溶于滴有紫色石蕊试液的水中,使水溶液变红,长时间放置后,溶液又重新恢复紫色”这一事实,说明亚硫酸的不稳定性,进而说明“二氧化硫与水的反应”的可逆性,并简单说明“可逆反应”的特征。③复****酸性氧化物的通性”。④让学生判断“二氧化硫与水的反应”是否属于氧化还原反应,通过分析二氧化硫中硫元素的化合价及其在硫元素所有化合价中所处的位置,引导学生得出二氧化硫具有氧化性和还原性,并引出“二氧化硫与氧气的反应”这一化学性质的学****二氧化硫与氧气的反应页:..①利用氧化还原反应理论和质量守恒定律引导学生写出“二氧化硫与氧气的反应”的化学方程式,并说明反应条件与反应的可逆性。②讲述SO3的性质。③简单说明二氧化硫还能与***水、溴水、碘水、MnO4等强氧化剂,H2S等还原剂发生氧化还原反应。④演示:【实验6—2】,引出“二氧化硫的漂白性”这一化学性质的学****3)二氧化硫的漂白性①通过实验现象分析得出,二氧化硫具有漂白性,漂白不稳定,在一定条件下,被漂白的物质又会恢复原来的颜色。②通过二氧化硫与***水的漂白原理、反应类型、稳定性、与与品红溶液作用、与紫色石蕊试液作用、等项目的对比,加深对二氧化硫与***水等物质的漂白性的有关知识的理解和掌握。③提问学生:SO2能使溴水、碘水、高锰酸钾溶液褪色,是否表现了SO2的漂白性。作出解释。3、二氧化硫的用途简单讲解。4、二氧化硫的污染①指导学生阅读课文和看录像。页:..②引导学生讨论如何评价二氧化硫,并指定学生分甲、乙两方对二氧化硫的利弊进行辩论。(三)课堂小结归纳本节书的教学内容,要求学生理解和掌握好“二氧化硫的化学性质”,教育学生要加强环保意识,增强环保责任感和使命感,做珍爱家园——地球的主人。(四)布置作业P129第五题。页

“二氧化硫”教学设计 来自beplayapp体育下载www.apt-nc.com转载请标明出处.

相关beplayapp体育下载 更多>>
非法内容举报中心
beplayapp体育下载信息
  • 页数12
  • 收藏数0收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小1000 KB
  • 时间2024-04-13