幼儿园教师说课稿合集九篇.docx

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?为什么可以飞起来?因此,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去觉察问题、解决问题,使幼儿变被动者为主动学****者和探究者就变得尤为重要了,在探究与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。第28页二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际状况,设计了两个目标:1、尝试使用打气筒给气球充气,知道气球充了气就会鼓起来,观看并说出充气多少与气球大小转变的关系。2、宠爱使用打气筒等充气小工具,体验给气球充气的乐趣。三、说活动预备《纲要》指出,幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,使每个幼儿都能运用多种感官进行探究活动,为了使活动顺利展开,到达预先设计的教学目标,在此次活动中,我做了如下预备:各种颜色的气球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒若干。四、说活动重难点利用好玩的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永久保持探究学****的热情。因此,我把培育幼儿的探究兴趣作为重点,引导幼儿通过探究操作试验,从中找到如何给气球快速充气的方法。幼儿受其原有学问阅历和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的外表性和片面性,因此我将探究气球充气多少与气球大小转变的关系作为此次活动的难点。五、说教法、学法《纲要》指出,教师应成为幼儿学****活动的支持者、引导者、合。活动中,教师要心中有目标,眼里有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的理念,让幼儿真正成为学****活动的主体。1、教法:本次活动将运用启发提问法、观看觉察法、引导觉察法、试验操作法等。2、学法:第30页〔1〕感知体验法:在探究怎样给气球充气的操作活动中,我是幼儿的引导者和支持者的角色。这样,幼儿在活动中,更能够运用多种感官,大胆去探究学****互助合作。他们在看、说、玩的过程中,体验到充气的快乐,增添幼儿动作的协调性和灵敏性。〔2〕语言法:在竞赛活动中让幼儿听清老师用精确的语言说出竞赛的规则,幼儿操作起来就会有秩序,能够依据老师的要求去竞赛,这样使得竞赛才有秩序。〔3〕练****法:提问能引导幼儿有目的地、仔细地观看,启发幼儿主动思维。〔4〕互助合作法:通过伙伴间的分工与合作,体验合作力量大的道理。〔5〕竞赛法:因为竞赛是幼儿最宠爱的项目,竞赛能增添幼儿参与活动的兴趣。在本次环节中我设计了竞赛活动,趣味性很强,幼儿乐于接受,在轻松、快乐的竞赛中让幼儿把握了充气球的很多技能。六、说活动过程在活动的开展过程中,我始终本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探究兴趣入手,围绕目标,将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于主动的自主探究状态,我的活动流程为:环境烘托导入——启发提问——试验操作与探究——游戏竞赛〔一〕活动导入部分活动开始前,先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂秀丽亮的,然后引导幼儿去观看和欣赏活动室导入活动,激发幼儿的兴趣,使得此次活动能够更好的开展。〔二〕活动开展部分1、我首先接受了启发提问的方法,问小伴侣们怎样使气球变大?2、幼儿自由探究想方法给气球充气,让气球鼓起来。3、幼儿合作用打气筒给气球打气,探究充气多少与气球大小的转变。4、幼儿再次尝试,探究气球充气多少与气球大小的转变关系,并教幼儿学会使用气球托。5、游戏:充气竞赛。通过孩子们特殊宠爱的竞赛游戏,进一步体验为气球充气的乐趣。〔三〕结束部分幼儿沟通商议?竞赛的结果并进行小组合影留念,最终带着自己充好气的气球去送给小班的弟弟妹妹,体验竞赛的胜利与自信,感受成长的快乐和给他人带去快乐的自豪。第30页七、说活动延长为了深度激发幼儿的兴趣,我鼓舞幼儿将剩下的气球进行添画或粘贴,转变出不同形象和造型的各种物品。幼儿园教师说课稿篇5磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性确定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候,小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有学问的建构。新《纲要》科学领域提出了:对四周事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中,了解磁铁的特性和作用这也是此活动的学问目标。让幼儿尝试按确定标准〔能吸住的物品和不能吸住得物品〕分类是这次活动的能力目标。本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用,难点是尝试按确定标准分类。活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料:铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等除了探究区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节:1、设置情景,引发兴趣。幼儿宠爱游戏,活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中,幼儿很快就能进入角色,专心的投入游戏。好奇心是幼儿的天性,求知欲是幼儿的本能。教师引导幼儿探究“为什么有的鱼能吊到鱼竿上,有的鱼却吊不到。”幼儿初次探究磁铁的存在和神秘〔会吸铁〕。“原来有的小鱼上有回形针,有的没有。”将情景游戏和科学有机学问结合,使幼儿在玩的过程中,学会了探究和觉察。这一环节主要接受的是情景激趣法和问题设置法。2、试分类,满足求知欲。