2023年小雨沙沙沙教学设计.docx

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心创设审美情境,用多媒体课件呈现一幅生气盎然的春景图,配上生动而富有情感的语言,冷静描述:我们来到了一个很秀丽的地方,春风吹在脸上暖洋洋的〔呼呼呼〕;一群得意的面谷鸟在枝头唱歌〔布谷O、布谷O〕;小溪流也在欢快地流淌着〔哗啦啦〕;这时春雨也来凑吵闹了〔沙沙沙〕。这样效果极好,学生留意力高度集中,教室里很安静,学生已身临期境,不用过多的讲解,不用过多的提问,他们已完全进入秀丽的意境中,很多孩子已忍不住也仿照起鸟叫声、溪流声,我乘机让他们进展原本枯燥的声部训练,学生们兴致很高,个个迫不及待、跃跃欲试,再通过小组合作的形式进展四声部训练,已不成问题,虽是第一次合作,效果却很好,解决了本课的难点。〔三〕歌教学歌教学是一堂课的高潮局部,学生的心情也应到达高潮。如何推动呢?1、视听导入让学生完整倾听歌曲,同时课件播放雨儿落在花园、鱼池、田野里的动画,通过直观的画面,激发学****兴趣,为下面的歌词教学打下根底。2、给歌曲伴奏节奏是音乐的灵魂,是构成音乐的第一要素。经过屡次验证,我别出心裁选择了一张报纸、替代了打击乐,通过争当魔术师的方式引导学生想出多种能使报纸发出好听声音的方法。这一环节,充分调动了学生的制造思维,只见孩子们一会儿拍,一会儿搓,一会儿撕,争先恐后地发表自己的见解,然后我选择几种方法让学生给歌曲伴奏,在无形中培育了学生的节奏感、协和感,学生的表现欲大大提高,同时学生在伴奏时也在反复倾听,又再次为歌词教学打下坚实的根底。3、师范唱歌曲。4、歌词教学