2020年秋新冀教版小学科学四年级上册全册教案 +单元测试卷6套含答案.pdf

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或影音、秒表、显示交通工具速度数据的图片或课件等。学生准备有关交通工具速度的资料、《科学学生活动手册》、笔等。教学建议课时安排:建议安排1课时。(一)创设情境,提出问题:...出示:雨燕、猎豹、人运动的图片或影音。:如果要进行一场200米的比赛,雨燕用4秒钟可以到达终点,猎豹需要8秒钟,短跑运动员需要20秒左右,而一只蜗牛最少要用20个小时。你知道谁跑得快吗?:怎样比较物体运动的快慢呢?(二)探究发现,。(1)引导:我们班要选拔短跑运动员,谁跑得最快?用什么方法比较呢?(2)讨论:有几种方法可以比较两个同学跑步的快慢?(3)讲解:判断学生跑得快慢有两种方法。第一种方法是大家都跑10秒钟,看谁跑得远。第二种方法是大家都跑100米,看谁用的时间短。(4)比赛:布置学生课前进行,学生分组测量、记录。教师要强调观察记录的客观性和准确性,要求各小组把测量的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。(5)讲解:我们通过各组的数据可以看出来,跑完相同的路程,所用的时间越短,跑得越快;在相同时间内,跑过的路程越长,跑得越快。如果两位同学跑的路程和所用的时间都不同时,怎样比较谁快谁慢?我们可以用物体的运动速度进行比较,速度是物体在单位时间内通过的路程,数据越大,说明单位时间内经过的路程越长,速度就越快。计算公式是“速度=路程÷时间”。请计算小组内各位同学跑步的速度,比一比谁最快。(6)计算:根据记录表计算各位同学的跑步速度,并把计算的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。(7)小结:物体运动的快慢可以通过速度来表示。单位时间内经过的路程越长,速度越快,物体运动得也就越快。。(1)引导:我们出行时,会根据需求乘坐不同的交通工具,你都知道哪些交通工具和它们的行驶速度呢?下面我们通过调查来获取不同交通工具的行驶速度。(2)要求:①调查时,可以了解同一时间内不同交通工具行驶的路程;也可以调查不同交通工具行驶完成同一路程时所用的时间。②根据调查结果,计算出各种交通工具的速度。③绘制出不同交通工具的运行速度条形图。:..3)学生调查、记录数据。(4)计算:根据速度的计算公式,计算自行车、汽车、高铁等行驶的速度,并将数据绘制成条形图,记录在《科学学生活动手册》第3页中。(5)汇报:指定学生汇报计算的结果,其他学生进行补充和评价。(6)小结:交通工具为我们的出行带来很大的方便,通常情况下,我们根据路程的远近、速度的快慢等因素选择合适的交通工具。随着生活水平和科技水平的提升,我们可选择的交通工具也越来越多。(三)实践运用,:根据列车时刻表,如果选择7点左右从北京西站出发到达石家庄站的列车,你觉得选择哪趟列车比较合适呢?你能计算出每趟列车的平均速度吗?:出示列车时刻表以及北京到石家庄的列车行驶路程共281千米,让学生进行计算。:哪个车次的列车行驶速度最快?高铁给人们的生活带来了哪些好处?:火车是我们出行时比较便捷的交通工具之一,我国的高铁是国家名片,高铁运行给人们生活带来了安全、快速、舒适的出行体验,更带动了周边的经济发展。。,可以使运动的物体停止。。,观察记录实验现象。、比较、归纳等方法整理结果,得出活动结论。。。、多种思路、多种方法设计多种让静止的物体动起来的方案。。科学、技术、社会与环境(STSE)能意识到利用力改变物体的运动状态给人们的生产、生活带来的便利。教学准备教师准备:..学生准备《科学学生活动手册》、笔等。教学建议课时安排:建议安排1课时。(一)创设情境,:(播放赛车比赛影音)汽车在行进中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态。:物体的运动状态经常变化,怎样改变物体的运动状态呢?(二)探究发现,。(1)引导:你有几种方法能让静止的小车动起来呢?让我们通过实验来研究吧!(2)设计:根据生活经验,设计一些方法可以让小车动起来,并将设计的方法记录在《科学学生活动手册》第4页中。(3)实验:学生分组进行四个实验:①使用绳子向前拉小车,让小车动起来;②把塑料尺掰弯,紧挨小车,松手后靠尺子的弹力让小车动起来;③在小车上绑一块磁铁,用另一块磁铁吸引,让小车运动起来;④用手向前推小车,让小车动起来。观察记录实验现象。(4)汇报:指定小组代表汇报实验现象,其他学生进行补充。(5)小结:我们可以使用拉力、弹力、磁力、推力等让静止的小车动起来。。(1)引导:我们通过实验知道了让小车由静止到运动需要施加外力。如何让运动小车加速、转弯和停止运动呢?下面我们比一比,看谁想出的方法多。(2)设计:学生以小组为单位设计改变小车运动状态的方法,并将设计的方案记录下来。(3)汇报:指定学生代表汇报小组设计的实验方法,引导学生进行相互评价与补充,形成统一的实验方法。(4)实验:学生分组实验进行观察,教师巡回指导。(5)讨论:在改变运动小车的状态时,用到了哪些方法?它们有什么共同点?(6)小结:在小车的行进中,我们给它施加外力,可以改变小车运动的速度、方向,也可以使小车停止运动。。(1)提出问题。引导:让小车从斜面的同一高度自【】由滑下,之后在毛巾、棉布、木板上水平滑动,小车在哪种材质水平面上滑过的距离会更长一些?为什么?(2)实验观察。:..,在毛巾上放一斜面,使小车从斜面的同一高度自【】由滑下,用刻度尺测量小车在毛巾上的滑动距离。,重复以上步骤。,重复以上步骤。②学生实验。学生实验,并将实验现象记录在《科学学生活动手册》第4页中。教师巡回指导。(3)得出结论。①汇报:请小组代表说一说实验是怎样做的,观测到什么数据,说明了什②推测:想一想,如果水平面没有摩擦力,小车将会怎样运动?它的运动状态还会改变吗?(物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到外力迫使它改变运动状态为止。)请将推测到的现象记录在《科学学生活动手册》第4页中。③总结:给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。(三)实践应用,:自行车是我们常用的出行工具,自行车的设计包含了哪些科学技术和原理?在力的作用下,它是如何启动、改变速度或停止的呢?:用手慢慢转动车蹬,观察后轮如何由静止变为运动。再改变车蹬转动的快慢,观察后轮转动有什么变化。然后捏紧车闸,观察刹车系统是怎样让后轮停下来的。最后推动自行车,并捏紧车闸,观察刹车系统对前轮的制动。:学生以小组为单位进行观察,并将观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第4页中。:给脚蹬施加力,脚蹬的转动带动大***转动,通过链条带动后轮转动;自行车刹车系统能够增大摩擦力,能够使自行车快速停下来,其科学原理是物体间压力越大,摩擦力越大。。。。。。:...能通过实验等方式获取证据。。、比较、推理的方法得出实验结论。。、多种材料设计探究运动物体能量大小与什么有关的实验。。科学、技术、社会与环境(STSE)能说出快速运动的物体具有很大的能量,没有安全措施的情况下可能会对人体造成伤害。教学准备教师准备保龄球运动影音、小车、积木、薄纸、气球、木板、木块、砝码等。学生准备《科学学生活动手册》、笔等。教学建议课时安排:建议安排1课时。(一)创设情境,:(播放保龄球运动影音)保龄球是大家喜欢的一种室内运动,说一说你从影音中观察到了什么现象。(运动的保龄球可以击倒前方的球瓶。):保龄球为什么能击倒球瓶呢?(二)探究发现,。(1)提出问题。提问:运动的小车撞到不同的物体时会发生哪些现象呢?(2)掌握方法。出示图片或影音,讲解实验方法:①在小车前面分别放上积木、薄纸、气球。②推动小车快速运动起来,分别撞击积木、薄纸、气球。实验各做3次,观察:..(3)实验观察。学生分组进行实验,将实验过程和实验现象记录在《科学学生活动手册》第5页中。教师巡回指导。(4)汇报交流。①汇报:实验中,小车撞到物体时出现了哪些现象?②讨论:为什么会出现这种现象?静止的小车接触这些物体时会有这些现象吗?(5)得出结论。小结:运动的物体具有能量,能够对其他物体产生影响。运动的保龄球能击倒球瓶,说明它具有能量。。(1)提出问题。提问:运动小车能量的大小和哪些因素有关呢?(2)作出假设。假设:猜一猜运动物体能量的大小和哪些因素有关。(运动小车的能量可能和小车质量有关,质量越大,可能能量越大;运动小车的能量可能和小车速度有关,速度越大,可能能量越大。)(3)实验设计。①讲解:这是两组对比实验,如果要研究小车质量对能量大小的影响,可变的条件是小车的质量,不变的条件是小车的运动速度。如果要研究小车运动速度对能量大小的影响,可变的条件是小车的运动速度,不变的条件是小车的质量。②思考:?怎样让小车运动的速度变快或变慢??(可以参考活动1的方法)③设计:学生分组设计实验。④汇报:指定小组代表汇报设计结果,提示其他学生进行补充与评价。⑤总结:归纳出科学且可行的几种实验方法。:..实验(一):让小车从斜坡滑下撞击木块,记录木块移动的距离。保持小车的起始高度和木块摆放的位置不变,每次在小车上增加一个砝码来改变小车的质量,记录木块被撞击后移动的距离有什么变化。实验(二):让小车从较低的斜坡滑下撞击木块,记录木块移动的距离。保持小车质量不变、木块摆放的位置不变,每次让斜坡的高度增加2厘米(斜面长度不变),让小车从斜坡上滑下,记录木块被撞击后移动的距离有什么变化。(4)实验观察。学生实验,将观测到的实验数据记录在《科学学生活动手册》第5页中。教师巡回指导。(5)得出结论。①汇报:请小组代表说一说实验是怎样做的,观测到什么数据,说明了什么。②讨论:,运动小车的能量与小车的质量有什么关系?,运动小车的能量与小车的运动速度有什么关系?③小结:运动物体的能量跟质量和速度有关,速度一定,质量越大,能量就越大;质量相同,速度越大,能量越大。(6)知识拓展。①讲述:行驶中的汽车、疾速下落的物体,它们具有很大的能量,没有安全措施的情况下可能会对人造成伤害。我们应该如何避免运动物体带来的伤害呢?②交流:学生以小组为单位进行交流。教师出示正确做法,提示学生要遵守交通规则,注意安全。(三)实践应用,:运动的物体具有的能量,我们称它为动能。除了动能之外,生活中还存在着各种各样的能量。想一想,你还知道哪些能量呢?:航行的帆船、太阳能热水器、用炉火做饭、给汽车加油等图片或影音。:小组交流,列举生活中的各种能量形式的实例。:指定学生汇报交流结果,其他学生相互补充与评价。:在生活中,存在着声能、光能、热能、电能、磁能、化学能等各种能量形式,能量在我们的生活中无处不在。:..。。,并设计出简单的实验方案。。、比较、归纳等方法得出实验结论。、多种方法探究声音产生的原因。。科学、技术、社会与环境(STSE)能举例说明声音与生活的联系。教师准备音叉、橡皮锤、水槽、小鼓、水、纸屑、人唱歌、蟋蟀鸣叫、扬声器播放,音乐的影音等学生准备钢板尺、皮筋、《科学学生活动手册》、笔等。教学建议,课时安排:建议安排1课时。(一)创设情境,:同学们,你们是怎么知道要上课的呢?对,是铃声响了。我们生活在一个充满声音的世界里,每天能听到许多不同的声音。(播放各种各样的,声音)你都听到了哪些声音呢?关于声音你想知道些什么呢?:声音是怎么产生的?(二)寻找声音,。(1)引导:声音无处不在。比如我们在学校里,就可以听到上下课的铃声;在教室里,可以听到钟,表发出的“滴答”声。谁来,说一说:你在哪里?听到了哪些:..物体发出了怎样的声音(2)交流:学生进行,小组交流、相互补充,并把,结果记录在《科学学生活动,手册》第7页中。。(1)引导:同学们都是善于留心观察的孩子,找到了这么多声音。那你,能用身边的一些物体制造声音吗?(2)实验:学生利用多种方法让身边各种物体发出声音。(3)小结:我们可以用敲击、拍打、吹气等多种方法使不同的物体发出,声音。那声音到底是怎样产生的呢?下面我们通过实验来进一步探究。(三)实验探究,,获取信息。(1)讲解:(出示幻灯片)讲解实验方法。①用橡皮锤敲击音叉的叉股,仔细倾听音叉发出的声音,观察叉股有什么变化,用手摸一摸叉股,看看有什么感觉。用发声音叉接触平静的水面,观察,水面出现的现象。②