2022幼儿园信息技术2.pdf

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看出,视频所呈现的内容要注意以下几个问题:讲解内容要全面、有逻辑,也就是说要包括展示内容、传播展示方式、活动实施效果、使用技术的过程。详细分析了展示与传播的内容、方法和效果。技术的准确和适当应用促进了学生对学****结果的批判性思考和深入互动。那就是描述技术的作用和效果。注意:需要教师个人形象哦。3、可借助的技术工具[B6技术支持的展示交流]微能力点可借助的技术工具比较多,往往都是些学****平台和在线教学社区,当然也可以是学生利用学科工具进行展示等。:..板或仿真实验室等学科工具进行数学学****的过程,利用UMU实时镜像分享学生的学****过程,即时收集课堂交流与反馈信息等。二、课中课外的在线学****平台。如:通过在线讨论功能实现师生、生生间的多维互动交流,或将作品上传至在线社区,实现与学****伙伴的实时分享与协同创造,相互学****共同进步。三、社交媒体交流展示工具。如:利用美篇,或QQ、微信等即时交流工具,发布作品或开展交流活动。。目前,学生学****数据的可视化是学****情况分析和相关总结报告中极为活跃和关键的一个方面。数据可视化的主要目的,就是传达与沟通信息,让数据包含的内涵简洁清晰和易懂。同样,[A13数据可视化呈现与解读]和[A1技术支持的学情分析]也有着极强的关联性。二者侧重点上有所不同,学情分析重要对数据的分析,数据可视化重在将分析结果以可视化的形式呈现出来,让数据内容更加直观和清晰。能力提升的目的就是要让教师能借助信息技术工具进行数据的呈现与解读,从而借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据;:..选择合适的图形、图像对数据进行合理解读;有助于发现问题和解释问题;探究、发掘数据间的潜在联系;为准确、多角度分析与解读数据提供支持;为合理使用数据分析结果奠定基础;该能力点要求提交的测评材料[数据分析视频],有部分教师认为有难度。下面就相关问题,就谈谈个人理解的看法。1、必须提交的测评材料[A13数据可视化呈现与解读]要完成的测评材料有两项:一、数据及呈现结果提交文件格式不限,建议为图表方式呈现的文本beplayapp体育下载,如EXCEL,PDF等。二、数据分析视频提交文件格式为[视频],需出现教师个人形象,时长不超过5分钟。2、各项测评材料合格标准材料一:数据及呈现结果提交一份学生数据及数据可视化呈现结果。优秀指标:关注学生学****过程和学****行为;数据条理清晰,存储规则一致,是真实的教育教学成果;:..应用恰当的图表方式呈现数据分析结果,清晰直观,可读性强;选取的图表格式准确传达了关键信息,有助于挖掘隐藏的教育教学问题。应用恰当的图表方式呈现数据分析结果该如何理解?数据可视化的主要表现方式是信息图,而在信息图中,图表是最重要的表现形式。同时,不同图表呈现方式的侧重点也有所不同。例如:柱形图和条形图常用于呈现各个项目之间的比较情况;折线图则适合用来呈现数据变化的趋势;饼图适用呈现数据的比例情况;散点图适用用来呈现值的分布和数据点的分簇,判断两变量之间是否存在某种关联。问题来了,这样的图表我们如何得来呢?不急,先买个关子,这个我后面的技术工具支持当中讲述,请各位看官,耐心先往下看。图片,这里先把材料上交样式模板呈现给大家。建议:在上交材料时,附上相关数据和数据图表的EXCEL表格。材料二:数据分析视频针对上述学生数据,以视频形式讲述数据分析的目的和内容、数据可视化呈现结果生成过程,并对分析结果做进一步解释。视频需出现教师个人形象,时间不超过5分钟。:..优秀指标:数据分析目的和内容描述清晰,提出了教育教学中的真实问题;数据可视化方式(过程和结果)能够解释提出的问题;对产生该结果的原因做了深入分析,并考虑了如何利用数据分析结果改进教育教学;视频清晰流畅,画面稳定,讲解清晰到位,无冗余信息。从要求可以看出,视频要呈现的内容有:数据分析的目的数据分析的内容数据可视化呈现结果的生成过程对分析结果的解释等。这里要特别注意第三点中的四个字:生成过程。也就是你这个图表是如何生成的一个过程要呈现出来。这对非信息技术专业或对EXCEL电子表格不是太熟练的老师的确是一个挑战。那么我们能不能用其他方法得到这个图表呢?这就要说到可借助的技术工具了。3、可借助的技术工具[A13数据可视化呈现与解读]微能力点可借助的技术工具,从教师的日常教学中有下列几类:一类是借助常见的可实施在线考试或教师非常熟悉的阅卷工具。如:七天网络阅卷系统、考试酷、问卷星、腾讯beplayapp体育下载、金山beplayapp体育下载等,都可以直接根据采集到的数据直接生成图表。:..一类是在课中进行的即时的评价工具。如:雨课堂、希沃EN5等授课平台工具也可以根据学生的课堂活动情况生成相关图表。一类是在线图表生成工具。如图表秀等,这些工具你只需将数据上传,就可根据你的选择生成对应的数据图表。最后一个工具,估计大家已经猜到了,那就是EXCEL。EXCEL2016及以后版本的数据可视化功能得到了大幅的强化,操作变得更为简单快捷。而EXCEL中数据可视化最强大的工具,应当是数据***表了。[B4技术支持的发现与解决问题]能力点与[C3创新解决问题的方法]存在共同之处,也有区别的地方。二者的区别主要体现在对学生的能力要求、技术环境和创新性的方法三个方面。待后文解读[C3创新解决问题的方法]时再进行分析。[B4技术支持的发现与解决问题]能力点单从名称上就知道,该能力点对技术是有一定要求的,故对部分教育欠发达地区和信息化教学应用不多的教师存在一定的难度。测评规范将[B4技术支持的发现与解决问题]能力点归属于混合学****环境,就意味着课堂活动是围绕着“以学生为中心”的教学理念开展和实施的。[个人看法]:对三个环境的理解,恐怕从支持教师的集体教,支持学生的集体学,支持学生的个性化和差异化学****三个角度和三个不同的教学理念来理解更为妥当,若强加上硬件环境进行划分,测评规范中部分C环境的能力点在具体落实和实施过程中,会存在很多争议。:..对于三个环境的定义和理解,目前各方持不同的看法,没有明确的说法,有点象下面视频中的[大杯][中杯][小杯]问题。本人才疏学浅,不想也没有能力去讨论三种环境及各能力点划分问题。本人只想说,教育的目的就是提升学生的学****能力和知识水平,不能用技术和硬件环境来束缚和绑架教师的教学行为。因此,在开展和实施能力提升工程2。0时,不必太过纠结硬件环境问题。回到正题,我们来分析一下,关心一下完成能力点评估需要注意哪些问题。1、必须提交的测评材料[B4技术支持的发现与解决问题]要完成的测评材料有两项:一、活动案例提交文件格式不限,建议为图文方式呈现的文本beplayapp体育下载,如WORD,PDF等。二、学生反思提交文件格式为[视频],时长不少于2分钟。2、各项测评材料合格标准材料一:活动案例请提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述,案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学****成果、教师的支持以及信息技术的作用。建议用图文结合的方式进行呈现。优秀指标::..活动案例设计合理、结构清晰,图文并茂,可读性强,呈现了完整的发现与解决问题的过程;问题情境描述清晰准确,富有启发性和开放性;学生掌握了用技术解决问题的必要策略;选用的技术工具能够在学生发现与解决问题中发挥重要作用;技术工具操作便捷,使用方法具有创新性,值得学****与借鉴。要注意的问题问题情境描述、学生用技术解决问题的策略、技术工具的作用活动案例要包含的内容问题情境|学生解决问题的过程|学****成果|教师的支持|学****资源|技术工具及作用|信息技术的作用信息技术的作用描述可围绕下列几个方面进行:技术是否能帮助学****者表达自己的观点和理解。技术是否作为探索知识的信息工具,帮助学****者对比观点。技术是否能描述、模拟有意义的真实世界问题、情景和情境,作为背景支撑学生在做中学。技术是否支持小组合作和社区知识构建?技术是否支撑在反思中学****帮助学生有条理地反思“他们所学会的”以及“他们是怎样学会的”)等等。建议:提交材料时附上相关学****资源或资源链接。材料二:学生反思:..请两名学生回顾发现和解决问题的过程和结果,并描述技术在这一过程中的作用。以视频形式提交,不少于2分钟。优秀指标:学生对过程的描述清晰、完整,解决问题的过程逻辑清晰;在发现与解决问题过程中学生技术使用充分,主体角色明显,自主解决问题意识较强;学生对问题有批判性思考,提出了有价值的观点和合理结论;学生掌握了运用技术发现与解决问题的策略。从要求可以看出,视频要呈现的内容有:学生对过程的描述在发现与解决问题过程中,学生主体角色明显学生掌握了运用技术发现与解决问题的策略注意:需要两位学生的反思哦。3、可借助的技术工具[B4技术支持的发现与解决问题]微能力点可借助的技术工具比较复杂,往往都是些学科工具或课件。一、技术作为支撑知识建构的工具。如:思维导图、学****交流平台等能帮助学****者表达观点和理解的相关工具。二、技术作为探索知识的信息工具。如:EXCEL图表或几何画板、仿真实验室等学科工具帮助学****者对比观点。:..三、技术作为背景支撑做中学。如:几何画板或仿真实验室等学科工具用来描述、模拟有意义的真实世界问题、情景和情境等等。[A12评价数据的伴随性采集]这个微能力点和[A1技术支持的学情分析]有着极强的关联性,在能力测评选点时,将这两个不同维度的能力点一起选,是一个不错的选择。陪同收集评价数据的目的是及时掌握学生的学****情况,实施干预和提供支持,同时更全面地评价学生的学****行为和结果。能力提升的目的就是要让教师能利用技术工具实时、全面采集学生学****过程信息,从而从多种渠道收集学生学****行为,全面反映学****过程;能够实时、有序记录学****过程和学****成果;优化数据采集过程,丰富数据类型;有助于及时发现学****问题,实施针对性干预;为学生综合素质评价提供丰富的数据支持。该能力点要求提交的测评材料[采集工具],有些教师觉得有困惑,下面就相关问题,就谈谈个人理解的看法。1、必须提交的测评材料[A12评价数据的伴随性采集]要完成的测评材料有三项:一、采集工具提交文件格式不限,建议为图文方式呈现的文本beplayapp体育下载,如WORD,PDF等。:..二、工具设计说明提交文件格式为[视频],需出现教师个人形象,时长不超过10分钟。三、采集案例提交文件格式不限,建议为图文方式呈现的文本beplayapp体育下载,如WORD,PDF等。2、各项测评材料合格标准材料一:采集工具请提交随附的数据收集工具,或以beplayapp体育下载或图片的形式展示工具表单。优秀指标:工具设计合理、科学、操作性强;数据类型丰富,能够全面、真实反映学生学****过程,支持对学生学****与发展的持续关注;采集工具有原创性,具有学****与借鉴价值。这里的工具到底指的是什么?在前期培训作业中,发现相当多教师把它理解成了像问卷星之类的采集类工具软件,就个人理解而言,这是不正确的。理由很简单,教师不是软件开发者,你如何去设计一个工具?指标中明确说:“工具设计合理、科学、操作性强。”所以这个工具的正确理解应该是一个数据采集表!例如记录单、观察单等。:..至于问卷等收集工具的应用,则是为了有效提高收集分析的效率和质量,兼顾数据综合分析的需要。数据采集表在设计时要做到有计划、可操作、可分析。材料二:工具设计说明请结合评价目标和数据采集对象,介绍工具设计过程或选用依据以及应用计划等。以视频形式提交,需出现教师个人形象,原则上不超过10分钟。工具设计说明要体现哪些内容准确说明设计过程或选用依据;说明对应用环境、资源条件做了充分考虑预见应用过程中可能出现的问题,说明制订应对方案;数据采集中使用的信息技术工具和功能。材料三:采集案例请提交一份应用工具采集到的学生真实数据案例,如记录完整的学生学****过程观察记录表,并对案例做点评和分析。基本要求:真实的学生数据案例记录完整的数据采集表3、可借助的技术工具:..评价数据的伴随性采集]微能力点可借助的信息技术工具与[A1技术支持的学情分析]有相同之处,也有不同之处,A11重在数据收集,A1重在对收集上来的数据进行分析。一类是借助常见的数据收集表。如:问卷星、腾讯beplayapp体育下载、金山beplayapp体育下载、微信报名工具、钉钉在线作业、QQ群作业等。一类是在课中进行的即时的数据收集工具。如:雨课堂、课堂派、麻吉星、腾讯课堂、希沃EN5等授课平台工具设计课堂问答,收集即时学****反馈,以便于及时调整教学策略和方法。[A11评价量规设计与应用]这个微能力点,有众多教师的存在畏难心理。实际大可不必,因为评价量规在日常的教学中,随处可见,如班级活动评优评先的一些打分细则,学生的综合素质评估用到的一些评分表都属于评价量规。量规是一种结构性的量化评价工具,它从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标,具有操作性好、准确度高的特点。在评价这个能力点的时候,要注意量规的设计和具体应用。本期继续就[A11评价量规设计与应用]微能力点进行解读。要完成的测评材料[A11评价量规设计与应用]要完成的测评材料有三项:一、量规提交文件格式不限,建议为文本beplayapp体育下载,如WORD,PDF等。:..提交文件格式为[视频],需出现教师个人形象,时长不超过10分钟。三、教师/学生反思提交文件格式为[视频]或[音频],时长不少于2分钟。测评材料合格标准根据《教师信息技术应用能力校本应用考核规范》第一部分使用说明中要求:若提交的证据材料不符合任务要求,或不满足合格的评价标准,则评价等级为不合格。故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格:。2、提交的测评材料为[量规]、[量规设计与应用思路]和[教师/学生反思]共三项,缺一不可。3、提交的测评材料满足合格的评价标准。材料提交指南要求量规:提交一份量规,要素至少要包括评价指标、评价等级、指标的分级描述。设计量规时要注意下面几个问题:需要什么类型的证据即要根据需求设置与达成目标相关的表现性任务,设计特定的测试。如核查表、分值系统、分析性量规、整体性量规等。:..也就是评价指标的设置,这是指标和量表发挥作用的地方。评估的信度和效度如何量表要真正起到评价学生能力的作用,就是量表中的指标和等级描述(计划证据)是否能让我们推断出学生对知识和技能的理解。量规设计与应用思路:结合教学主题、评价目标和应用对象,讲解量规设计的依据、设计过程以及应用计划。以视频方式提交,需出现教师个人形象,时间不超过10分钟。量规设计与应用思路应用建议:使用前公布量规,让学生能准确地理解评价要求在自评或互评活动时使用量规,发展学生评价能力尽量让学生参与设计量规并讨论量规的应用方法活动后依据量规对活动内容和过程进行反思总结教师/学生反思:请以视频或音频形式提交教师或两名学生对评价量表使用过程及效果的总结和反思。每次反思应不少于2分钟。提示:教学反思或学生反思在这里是可选的,可以二选一。可借助的技术工具[A11评价量规设计与应用]微能力点,应当是30个微能力点中少有的对技术工具要求不高的能力点::..WORD或EXCEL等办公软