3篇“双减”政策背景下小学数学作业设计的思考教研论文.pdf

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样做,可以改变原来口算题的枯燥、乏味现象。像这样设计一些如“小猴子摘桃子”、“玩***牌”、“掷股子”等带有童趣性的游戏性作业,把一道道计算题融合在故事情节或玩耍中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计算能力和学****的兴趣。教师在作业设计中要尊重学生探究的需要,鼓励学生主动探究,挖掘自己的创造潜能,可以将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的探究性作业。可以让学生在作业的时候以社会调查、现场观察、体验学****课堂讨论、查阅资料等等方式来完成;鼓励学生以看、听、:..来完成生动活泼、精彩纷呈的作业。改变以往那种把作业只是当作师生之间浅薄的、机械的文本符号的往来。例如,学生学****了统计之后,让学生统计上学期间和双休日校门口7:30-8:30中经过的汽车、三轮车、电动车以及其他车辆经过的数量统计。根据统计的数量情况,分析造成门口车辆堵塞的原因,以及寻找如何解决塞车问题的策略。教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生,既让差生跳一跳能摘到“桃子”,又能保证优等生免受“饥饿”之苦。我们可以根据学生的课堂表现、作业情况、学业成绩、思维类型等设计A、B、C三种不同难度的作业,让学生根据自己的实际水平自由选择,如果学生在指定区域完成,还可以自由选择其他区域。如在学了“一个数是另一个数的几倍”,可以设计这样的题目:A:小红今年6岁,妈妈今年36岁,妈妈的岁数是小红的几倍?B:小红今年6岁,妈妈今年36岁,去年妈妈的岁数是小红的几倍?C:去年,小红6岁,妈妈36岁。三年后,妈妈的岁数是小红的几倍?:..自主选择,让每一个学生在不同起点上获得最优的发展,便会事半功倍。但同时自选作业的布置应注意两个问题:首先,不可硬性要求某些同学做哪个档的作业,要尊重学生的意愿。其次,针对不同学生的学****状况,做好细致的思想工作,防止偷懒思想的产生与蔓延。在新课程理念指导下,学生面临的作业更多的将是探究性作业,作业过程需要学生密切合作。另外,从作业的时空来看,课程的开放性,使大量的作业已不再是个人能独立完成的,而需要与他人协同合作。在完成作业的过程中,可以寻求同伴、家长、教师的帮助。共同合作完成的作业,可以让学生感受到团队合作中的互帮互助,感受到分享合作成功的快乐,让学生感到做作业也是一种享受。例如一位教师在教《平面图形面积》的复****课中,设计了这样一道练****测量校园内的绿化面积,并计算出我校学生人均绿化面积占有量。学生以四人小组为单位,分工合作,量的量,记的记,算的算……忙得不亦乐乎。在数学活动的过程中,体验着与他人合作的学****乐趣,培养了学生的合作学****能力。综上所述,作业的有效设计就是要减轻学生的课业负担,尊重其主体地位,使作业成为学生发现问题、解决问题和体验成功的活动,以促进学生积极主动地发展。