《义务教育语文课程标准》(2022年版)测试题及答案.pdf

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发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学****空间,提高语文学****能力。,学****是一个动态连续性过程,对学生的语文文字运用能力、思维过程、审美情趣等都及时的进行评价,会调动学生的积极性,使评价方式多样化评价主体多元化也能促进学生学****对学生的评价从另一方面检测出学生的学****状况和学****水平,适时调整教师教学,改变教学策略。。第一学段关注阅读兴趣,通过朗读和想象等,侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受;第二学段在阅读全文基础上,侧重考察学生对重要段落和语句的理解,以及对作品的语言和形象的具体感受;第三学段,侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验,评价学生文学作品的欣赏水平,关注研讨、交流以及创意表达能力。,分为三个层面设置学****任务群,其中第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学****任务群,第二层是实用性阅读与交流,文学阅读与创意表达,思辨性阅读与表达三个发展型学****任务群,第三层是整本书阅读,跨学科学****两个拓展型学****任务群,根据学段特点,学****任务安排可有所侧重。:..如何对学生的实用性文本阅读与交流能力进行评价?、研讨、分享、演讲等现场表现,以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学****成果,要特别关注学生思考的过程和思维的方法。9.(1)过程性评价应有助于教与学的及时改进。(2)过程性评价应统筹安排评价内容。(3)过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。(4)过程性评价应综合运用多种评价方法,增强评价的科学性、整体性。(5)过程性评价要拓宽评价视野,倡导学科融合。10.(1)坚持素养立意。(2)坚持依标命题。(3)坚持科学规范。11.(1)考试命题应以情境为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。(2)命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性,充分体现语文课程特点。(3)问题或任务是题目的主体部分。题干设计应规范。12.(结合自己的教学实践,从多个方面展开,言之有理即可),多角度挖掘其育人价值,与课程内容形成有机联系,促进课程目标全面达成。教师要多角度分析、使用课程资源,善于筛选、组合课程资源,利用课程资源创设学****情境,优化教与学活动,提高教学效益;学校要整合:..区域和地方特色资源,设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动,落实学****任务群的目标要求,增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性。(结合自己的教学实践),提升专业素养。,提高教研水平。,提升信息素养。,推进校本教研。,,推进研修融合。,设计培训内容。,增强培训效果。